教師托起新時代“中國夢”的實現

譚海軍

當今社會在高速發展，人類要適應社會，就必需提高人類文化水平。要提高人類文化水平，需要一批高、精、尖教師人才，就得建立一支適應社會發展的高素質教育要求的教師隊伍。

樹立素質教育的基本觀念，明確素質教育的含義、基本特征和奮斗目標。《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高素質的軌道。黨的報告指出：認真貫徹教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的接班人。改革人才培養模式，由“應試教育”向全面發展的必然趨勢，是新時代對教育的需要。

素質教育是以社會主義的傳授與創造手段，以心理品質培養為中介，最終以身體素質的訓育、潛能開發為本位，以促進人的自然素質的社會化為宗旨的整體性教育，素質教育的目標是提高全體國民的素質，促進受教育者的全面發展。培養學生具有愛國意識、公民意識、良好公德和行為習慣，學會做人、學會學習、學會健體、學會健心、學會審美、學會勞動。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

實施素質教育，對教師素質提出了更高的要求。素質教育要求教師具備以下的基本素質：

一、愛教育、愛學生、愛學校、樂于奉獻的事業心

老師的事業是光榮而神圣的，又是艱苦的。只有熱愛心中事業，陶醉在教育事業的忘我勞動中，把對事業、對學校、對學生的愛變成不斷進取、默默奉獻的內動力，變成強烈工作責任心，教師才能不斷完善自己的學識和修養品質，提高教育教學能力，面向全體學生獲得事業上的成就，進而獲得學生和家長的尊敬，頌揚。教師本人也會從中體驗到事業成功的歡樂。

二、“學高為師，身正為范，”教師作為“人師”和楷模為學生樹立一面旗幟

這就是要求教師具有正確的世界觀，堅定的人生觀，崇高的生活目標，以誠相見，虛心熱忱，會給每一個學生提供成功和發展的機會，尊重學生，把學生真正當作人來看待。用教師的行為給學生做出表率。要求學生做到的事教師躬身共做，教育和教學才富有感染力和號召力，教師才能成為學生心目中忠厚可交、和藹可親的師長，家長心目中可信賴的好教師。

三、扎實的功底和精博的知識

要把教師的學識變成學生的知識能力，教師就其具備必備的教育理論知識，掌握教育教學規律，能夠根據學生身心發展和知識的實際，制定教育計劃和方法，最大限度在去發展學生的智力，培養學生的能力。熟悉大綱，駕馭教材，控制課堂，善于運用各種表達方式，方法更加吸引學生，給學生美的享受，創造出教育教學的最佳效果。教師本學科的知識具備一定廣度和深度。有系統的知識結構，熟悉本學科知識的重點、難點，掌握科學的思維特點和方法，了解本專業的最新成就和發展趨勢。有豐富的文理知識和社會知識，滿足學生廣泛的求知欲和發展學生個性特長的需要。

四、有嚴謹的治學態度和較強的教育教學能力

在治學方面具有嚴謹、勤奮、踏實的鉆研的精神。在教育教學工作上具有一絲不茍的嚴謹態度。在處理資料、鉆研大綱、教材、選擇適當的教學方法上，能實現知識的遷移和認識的調整。會激勵學生、了解學生特長和知識情感需要，創設情感融洽而又積極思維的教學氛圍。善于診治思想根源上的本質問題，把準學生思想脈搏，教育才有說服力。才有實效。

五、有良好的修養和高雅的生活情趣

表現在生活豐富、愛好廣泛、多才多藝;真誠熱情樂于人際交往，能與學生建立親密的朋友關系;積極向上的情緒，能正面在積極在實際在看待現實社會，給學生從正面的啟迪;有自知之明，了解自己的長處，優點和不足，虛心對待善意的幫助，完善自己。在教育教學實踐中發現問題，大膽探索、實驗。深入認識教育教學的本質規律，追求高效水平的教育教學質量，在學生發展的同時求得自身的發展。提高教師素質的措施有：

1.強化教師職業道德教育

首先從“師魂”抓起，愛事業、愛學校、愛學生是“師魂”的重要組成部分。愛事業是師德有核心，青年教師的大部份是滿懷對教師工作的熱愛和憧憬走上工作崗位的，但是，由于他們對實際中的挫折和困難心理準備不足，加之商品經濟大潮的沖擊，因而事業心很容易動搖。作為學校領導要堅持不懈地發揮思想政治工作的優勢，幫助他們牢固樹立起熱愛、忠誠、獻身教育事業的遠大抱負和志向。一方面抓住政治理論學習不放松，學習先進教師事跡并要求寫學習筆記，定期交流學習體會，幫助青年教師樹立正確的人生觀和世界觀。另一方面，堅持開展“教師——神圣的職業”為主流的系列活動，使教師在平時工作自覺在把自己的一言一行，一舉一動和學校的榮譽緊緊地聯系在一起。

2.開展多種形式的教研活動提高教學藝術水平

加強教研活動的管理，指導教研組制定詳細的教研計劃，開展多種形式的教研活動：開展上合格課――教研課――示范課――優質課的活動;開展同學科集體備課，共同探討，確定重點、難點，完成目標的關鍵，取長補短;“傳、幫、帶”工作形式制度，安排有經驗的教師負責帶“徒弟”，從備課、上課、習題的配置、論文的撰寫多方面給予指導;組織教師看全國、省、市優質課的課堂實錄，通過觀看后進行討論，吸取其對自身實際有作的部分;集體學習與個人自學大綱相結合，明確教學大綱對知識要求的層次;根據教學需要開設專題講座;剪貼收集有關教研教改的資金資料;舉行全員性課堂教學競賽，完善教師課堂教學的評價機制。堅持舉行課堂教學競賽，激發教師的參與意識，從既當“演員”，又當“觀眾”，互換角色，便于相互了解教學水平，發現教學中的不足。

3.建立提高教師素質有效的激勵機制和運行機制

建立健全教師評估的指標體系，轉變過去評價教師用定性的辦法為定量的辦法。業務能力的具體標準，技能的標準等，制定提高教師素質措施與制度。實行教師繼續教育工作與教師專業技術職務評聘硬掛鉤制度。充分調動教師的積極性，使每個教師都清楚自己的努力方向。確保教師素質的提高，適應社會發展的高素質教育的需要。

只有高素質的教師隊伍培養一批又一批人才，才有源源不斷的人才為“中國夢”的實現奮勇拼搏。