淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

蔡兆寧

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教師必須更新觀念，改變陳舊的、不適應(yīng)形勢的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。

我區(qū)“主體——和諧——高效”的教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而提出的，其主旨在于大力推進(jìn)新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在探索與實(shí)踐“主體—和諧—高效”教學(xué)模式的過程中，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用在整個(gè)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，是實(shí)現(xiàn)和諧高效學(xué)習(xí)的前提。

主體意識，是指學(xué)生對自己在教學(xué)活動中的主體地位、作用的認(rèn)識及主觀能動性發(fā)揮的內(nèi)在要求。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，就要處理好“學(xué)”與“教”的關(guān)系，培養(yǎng)興趣，激勵(lì)進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，使學(xué)生在主動參與的過程中享受到成功的喜悅。

下面我就如何在小學(xué)語文學(xué)科上確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺薄的認(rèn)識和體會。

一、“我是主導(dǎo)者”——增強(qiáng)自身素質(zhì)

在新課程理念下，教師的教學(xué)行為沒有摒棄教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，只是在教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生幫助和引導(dǎo)的作用。新課程中教的職責(zé)在于幫助，教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)就是一種啟迪，也是一種鼓勵(lì)。盡管這里把教師“教”的特點(diǎn)說成是“幫助”和“引導(dǎo)”，但這不過是教的方式變了一下，說到底學(xué)生的“學(xué)”還是離不開教師的“導(dǎo)”。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師只有不斷充實(shí)自己、完善自己、強(qiáng)化自己，才能更好地確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，確保在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、教學(xué)環(huán)境是搖籃

創(chuàng)設(shè)民主的教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的必要條件。課堂是連接教師與學(xué)生的紐帶，愉快的心情能使學(xué)生精神振奮，對于知識信息的記憶、存儲和提取的速度也快，學(xué)習(xí)效率也將大大提高。因此，在課堂內(nèi)創(chuàng)造一種平等寬松的民主氛圍對身處其中的學(xué)生主體意識的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

首先，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性、肯定性、表揚(yáng)性的語言來評價(jià)學(xué)生，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)。其次，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)、評價(jià)教學(xué)，使學(xué)生的主體作用貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。盡可能選取有趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

三、學(xué)生是主體

新課程要求我們在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在緊張而又愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦的各種活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性，喚起求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)。

（一）“有疑才有思，有思才有得”

從認(rèn)知心理學(xué)講，學(xué)生對事物的認(rèn)識是一個(gè)從物化到內(nèi)化的過程。在具體教學(xué)中，教師只有采取啟發(fā)式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，才能充分調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和主動性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)積極主動的探索過程。特別是重視思維過程的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試探究過程中找到解決問題的方法。

創(chuàng)設(shè)問題，應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，開展由問導(dǎo)思、培養(yǎng)能力的教學(xué)活動，有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問題能力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

（二）“我是主人公”

語文課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，尤其是低年級的課文中人物個(gè)性非常生動、突出。在教學(xué)過程中，采取分角色朗讀的方法，在鍛煉學(xué)生朗讀能力的過程中，調(diào)動學(xué)生的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如教學(xué)《棉花姑娘》，讓學(xué)生分角色扮演文中的小燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲，然后在班里表演，這使得學(xué)生從感性上加深了對課文的理解，收到了相當(dāng)好的效果。

（三）“你說、我說、大家說”

教師應(yīng)注意激活學(xué)生的主體意識，把自評和互評的權(quán)力交給學(xué)生，使他們的身心始終處于主動的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。自我評價(jià)要求學(xué)生對自己的各個(gè)方面做出一個(gè)客觀的判斷?；ハ嘣u價(jià)，要求學(xué)生在科學(xué)、公正的基礎(chǔ)上做出合情合理的推理和判斷，這一過程能體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任心，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，體現(xiàn)學(xué)生之間相互幫助的合作精神。教學(xué)相長，學(xué)生的主體意識會進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）“畫家鄉(xiāng)”帶來的靈感

《畫家鄉(xiāng)》一課，講述的是幾個(gè)來自不同地區(qū)的小朋友畫的自己的家鄉(xiāng)的樣子。課前準(zhǔn)備期間，我和學(xué)生合作，在網(wǎng)上下載了我國多個(gè)地區(qū)的圖片做成了幻燈片。直觀的視覺感受，使學(xué)生們獲得了豐富的感性認(rèn)識。在學(xué)生積極主動的參與中，學(xué)習(xí)任務(wù)很快地完成了。因此，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識有很大作用。

（五）“你能行，你真棒”

學(xué)生渴望被重視、被贊揚(yáng)，因此，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，使其樹立起自信心，這樣有助于學(xué)生心理的成熟。在教學(xué)中，提倡平等參與課堂雙邊活動。討論中，有師生之分，無尊卑之別，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的感受，樹立一種主體意識下的責(zé)任感。語文教學(xué)中，尤其教文學(xué)作品，不同的接受者極易產(chǎn)生見仁見智的現(xiàn)象。

在課堂教學(xué)活動中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不苛求成熟與完善。成功的機(jī)會多了，再加上教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生自然對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與意識也就增強(qiáng)了。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生主體意識的過程中，教師的主導(dǎo)作用不能忽視，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提和保證。在課堂教學(xué)活動中，寬松、和諧、民主的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍為學(xué)生主體意識的培養(yǎng)提供了一片沃土。同時(shí)，從六個(gè)方面加強(qiáng)鞏固學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，最終落實(shí)到學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。