農村寄宿制學校學生良好的生活能力的培養

于勇良

隨著農村生活水平的不斷提高，農村家長對教育的認識水平也有所提高。在生活中，許多家長都非常重視孩子的智力教育，卻往往忽視了孩子生活能力的培養。結果造成孩子對家長和家庭環境的過度依賴，有些學生連基本的生活自理能力也沒有，甚至逐漸喪失了自我。農村寄宿制學生的生活自理能力和學習自主能力亟待提高，

生活自理能力是人生存和發展的基本能力，是學生走向社會的必備能力，因此，提高學生生活自理能力勢在必行。針對我校寄宿制學生存在的現狀，寄宿制學校生活中，自理能力的缺失、弊端體現的尤為突出。剛剛進入我校的寄宿學生，年齡小，在家里是父母的掌上明珠，沒有進行必要的生活自理能力的訓練，因而進校后不久就表現出不會疊被子、不洗衣服、不洗碗筷的生活習慣;不能合理安排自己的生活，不計劃支出的不良消費習慣。我認為應從以下幾方面著手：

一、養成良好的生活習慣

作為一個學生，良好的生活習慣主要體現在生活自理能力、良好的衛生習慣、勤儉節約的習慣等方面，具體表現為：

1.自己的事情自己做

有的初一新生，過去沒有離開父母獨自生活過，被子不會疊，衣服不會洗，行李不會收拾，物品擺放亂七八糟，寄宿生活不能適應。針對這樣的情況，教師要讓學生學會自己鋪床疊被，自己洗衣涮襪，洗刷碗筷、收拾宿舍，擺放物品，讓學生學會做一些力所能及的衛生打掃。

2.養成干凈、整潔的衛生習慣

在個人衛生方面，同學們要勤洗腳刷牙，換洗衣褲;在個人飲食方面，同學們要養成不吃“三無”食品，不抽煙酗酒的良好習慣;在宿舍、餐廳、教室等公共場合，要養成不隨地吐痰，不亂涂亂畫，不亂扔垃圾的良好習慣。

3.養成勤儉節約的習慣

在生活中，同學們要養成不隨意倒掉飯菜，不攀比穿名牌服飾，不損壞公共財物的良好習慣;要養成隨手關門、隨手關燈、隨手關水龍頭的良好習慣。魏書生老師曾經說過：“行為養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運”，大凡有些成就的人，他們都有一個良好的習慣，這些習慣，使得他們有著鮮明的個性、頑強的毅力和良好的品質。良好的生活習慣不僅體現一個人的涵養，更表達一個人的生活態度。要求學生從現在做起，時時刻刻做起，落實到生活中的點點滴滴。

4.樹立榜樣，不做損人害己的事

每一個學生都有上進心，這種上進心會促使學生和比自己優秀的人比，以他為榜樣，努力照他的樣子去做，就會進步很大的。在學習上，要力爭趕上誰，在生活上，爭取像誰那樣等等，在這些比自己強的人的影響下，會慢慢地養成好的習慣。學校要要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

二、充分發揮班主任的主導作用

班主任是學生的管理者、組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校領導、科任教師和學生之間的橋梁，是對學生進行德育的骨干力量。因此，班主任要通過多種形式了解學生、在工作中既重視學生的成績，又重視學生的日常行為規范;既關心學生的生活，又重視對學生思想品德的培育。

1.班主任要有愛心

愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。要讓孩子們養成良好的生活習慣，沒有愛是做不到的。培養他們對美好事物的熱愛;培養他們與同學團結友愛;培養他們要有良好的公德意識。平時時刻提醒，反復強調，日積月累，學生好的生活習慣就慢慢養成了。

2.班主任要為人師表，做出榜樣

班主任的工作擔負著對社會的一種責任，我們深刻地認識到班主任“育人”的重要性。我們更有必要不斷地加強自身的修養，注重自己的言行，在生活中充當學生無形的榜樣。通過班主任優秀的品德和言行，去潛移默化影響學生，感染學生。

3.班主任要關心寄宿制學生的生活

班主任要關心學生的學習，更要關心學生的品德修養和生活瑣事。寄宿制學生的生活管理是學校管理的重要組成部分，因此，班主任要在尊重學生的基礎上，深入了解學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點以及健康狀況。班主任要根據學生不同的家庭背景、不同的年齡特征和不同的性格特征，有針對性地對學生實施有效的生活指導。

4.班主任要加強監督

良好生活習慣的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目標始終如一。對于自制能力較低的學生來講，即使掌握了技能，也并非一定會有好習慣。養成好習慣最有效的方法就是時時監督，使之持之以恒，自然成自覺，養成習慣。

三、學生的心理健康不容忽視

1.嚴密關注學生的青春期心理

學生在生理發育上正處于蓬勃發展、急驟變化、身體發育迅速的時期。生理的迅速發育，促進了他們自我意識、成人感和獨立意識的增強，而他們原有的心理水平還較低，出現了社會的要求與他們自身心理發展的不平衡，從而產生了獨立性和依賴性、自覺性和受暗示性、成熟性和幼稚性的矛盾。

2.慎對早戀

隨著科學技術的不斷發展，學生所接觸的事物日新月異，早熟現象普遍存在，這種早熟不僅包括生理上的早熟——青春期提前、第二性征提早出現等，還包括心理上的早熟。教師應尊重學生，不要輕易闖進去驚動他們。學生們談到最傷心的事，就是自己純潔的感情被人誤解，那是一種揪心撕肺般的痛苦。那些用惡言穢語玷污少男少女純潔情感的簡單做法，那些用鐵蹄踐踏孩子們稚嫩的異性交往領地的粗暴做法，都是要出現教育事故的。

3.在教學中滲透心理教育

教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。

學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，世界各國都很關心孩子自理能力的培養，在我國也被越來越多有識之士所重視。寄宿制學校培養學生生活自理能力是一個永恒的課題，我們將繼續努力，為之不斷探索和實踐。總而言之，良好的生活習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛生規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好的生活習慣。