如何激發體育教學中學生的學習興趣

鐘毅君

學習興趣是學生的內在，也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，它能推動人去尋找知識，激勵人去用心鉆研，從而提高學習質量，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會產生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高活動的效果。下面就我在體育課中如何激發學生的學習興趣淺析一下自己的觀點和體會。

一、了解青少年學生的生理、身心特征

廣大青少年學生正處在生長發育的高峰期，在這個時候，他們的骨骼，肌肉都生長得較快，他們骨質有機物多，無機物少，心肺機能越發的強大，好動、求知欲強烈、思維敏捷，新鮮事物對他們來說分外感興趣。他們喜好群體運動、刺激運動和游戲性運動。例如，籃球、足球、排球、攀巖、爬躍拔河運動等。然而，孩子們的神經很容易產生疲勞感。所以，對那些長時間站立沒有競爭、刺激的運動不感冒，對沒有趣味性的運動愛搭不理。所以對于體育老師來說，必須了解青少年學生生理、身心特征，只有如此，在體育課堂教學中才能有的放矢，知道如何激發學生學習興趣。

二、激發學生學習興趣方法措施

人們的情感和動作行為表現是受心理活動約束的。越是以情感態度能夠左右的事物，就能夠更多的促進內部力量去爭取相應意志表現行為。并且情感態度肯定會與興趣并肩同行的。大多能夠勾起學生興趣的事物，必能吸引他們足夠的關注度，而且形成一定心理活動的側重性。因此構筑學生的興趣進行教學相當重要。

（一）在教學課時編排上盡量給學生提供感興趣教材內容

青少年體育運動項目繁多，想讓學生學習興趣盎然，就要在選擇教學內容上下功夫。既滿足學生的興趣，又能完成教學目標。有些教學內容課時量占的很大，技術要求很強不適合青少年的生理身心特點。體育教師在課堂上費時費力的講解示范，然而學生不買賬，沒有練習的積極興趣。這樣的課堂，注定也是很難完成教學目標的課堂，教師只是為了教學而教學，忽略了學生的主要學習內因——興趣的激發。

現在的課堂理論教學是學生是主體，教師為輔。所以現在體育課教學既要滿足學生對學習的興趣，又要考慮將來的工作生活需要，也就是確立“健康第一、終身體育”的體育教學理念。所以在體育課教學時，我們不但注重學生的身體素質并且更加關注學生的心理健康，使他們對體育課感興趣，體會到體育課的快樂。為了促進學生體育課興趣，我們在體育課編排內容時從學生的實際出發，選擇一些適合青少年學生生理身體發展特點的內容施教，加強灌輸快樂性、娛樂性、終身性、健體性。

（二）寓教于樂提高課堂教學興趣

一般來講，但凡讓人們快樂高興的事人們都會積極主動參與其中并充分享受其樂趣，反之避其遠之。在體育課堂的教學過程中，每當我們學生體會到趣味性強的教學內容時，無不爭先恐后，積極融入其中。所以在課堂上，我們更應該想盡辦法把課堂內容穿插安排的趣味性強些，以便促進學生學習探究的興趣。

（三）引導、表揚、鼓勵、幽默性語言的激發

在課堂教學中教師應聯系實際，用通俗易懂的語言去引導學生學習。例如，在學習耐力跑項目時，不但要先講清長跑項目對人體呼吸系統和血液循環的生理價值，還要講解它對培養人的堅強意志和艱苦奮斗等優良品質意義。這樣引導性的理性教育，能促使學生大腦積極思索，更有助于提高學生學習的主動性。采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動學生學習主動性的好方法。

（四）用熟悉的旋律、漂亮的示范感染學生

總的來講，人們在心理上都喜愛美好事物，美好的事物最能感染人、引誘人。換而言之愛美之心人皆有之。比方說，大家都喜愛漂亮的衣服、優美熟悉的旋律、動人的歌聲、美麗的容貌、規范漂亮的示范等。人們之所以被美好事物所感染、引誘，就是大家在心理上憧憬美好的愿望。用心理學話來講叫審美觀。在美好的萬物中，漂亮的示范是令人過目不忘的。比如，我國田徑運動員劉翔在奧運的跨欄比賽中，他那近乎完美的漂亮過欄動作令人心潮涌動、躍躍欲試。一樣的道理，在體育課堂上，我們體育老師做出漂亮的示范，一樣能感染學生，促進他們躍躍欲試的興趣。

（五）創建平等和諧的師生關系，營造良好教學氛圍

在體育課堂中要求我們老師必須具有良好的溝通協調能力，穩定的專業素質基礎，高尚的教學情感品質。情感是對外界刺激對心理的表現。如喜怒哀樂愁等。創建和諧的師生關系是我們為師的一項基本技能，更是體育教學的一門藝術。加強這門藝術的修煉，可以極力地感染學生的主動積極性。把體育課上到熱烈、活潑、生動、形散而神不散有實效。教者的言行都會對學生情感產生潛移默化的影響。而這種影響將直接或間接表現在課堂效果或學生的身心成長上。由此可見情感變化是營造和諧師生關系的關鍵基石。基石穩師生關系融洽，學生自覺完成教學目標，達到學生愛上體育課的目的。融洽的師生關系是具有偉大的“親和力”，這種“親和力”也就是我們常講的“親其師”。只有讓學生“親其師”我們才能更好“傳道”“授道”、使其“信道”。因此，我們創建平等和諧的師生關系、營造良好教學氛圍更有助于促進學生的學習興趣。

（六）情境的渲染激發

體育課堂教學中不同內容會導致學生不同的情感表現。我們教師可根據教學內容對場地、器材、聲、光、電等資源進行有效合理整合，充分利用現有條件營造渲染情境以助完成教學目標。例如，上技巧前滾翻課，第二教學內容游戲（滾動向前沖）時，改編游戲場景，用畫線（敵人封鎖線）、小墊子、書包（炸藥包）等作道具，播放錄音沖鋒號聲、槍炮聲、炸藥爆炸聲等交織在一起的音響，這樣渲染情境中做起游戲，學生定會全心投入，積極性高。要求滾翻圓滑夾緊“炸藥包”不掉更能有效完成教學任務，達到了學生興趣的激發起到事半功倍的效果。

總之，積極探究“促進學生學習興趣的措施方法”，使之寓教于樂于體育課堂，青少年學生們就會體會到體育的快樂無限，以便孩子們更能主動接受體育，參與體育，使教學效果大大提高，從而使孩子們樹立了“快樂體育、健康第一”的少年觀。