信息技術背景下的小學數學問題導向式教學策略分析

藍勤章

摘? 要：數學是小學的基礎課程，也是小學生認識新知識的途徑，教師以問題導向式的教學手段來幫助學生理解和應用數學知識，是教學的重要方法。而信息技術的深入發展更要求學校和教師積極的探討研究，制定合理貼切的教學計劃，引導小學生運用數學知識，以此實現高效的教學效果，這也是現代化教育的根本目標。

關鍵詞：信息技術;小學數學;問題導向式教學

信息技術在小學教育的應用越來越廣泛，這也是當下教育的基本形勢，教師要有效的整合數學知識，借助信息技術優化課堂教學模式，創新教學方法，改善課堂教學漏洞，營造積極健康的學習環境，從而讓學生全面發展。數學教師要時刻關注教學動態，設計精細的數學大綱，發揮信息技術化教學的優勢，激發小學生的學習興趣和熱情，實現高質量的學習效果。本文將從不同的層面進行分析論述，并提出相應的解決方法和策略。

一、利用信息技術，直觀理解數學問題

問題導向式教學主要是以章節問題為主，以提問式為媒介，引導學生自發性思考和解答，這需要數學教師的巧妙規劃，結合小學生的知識基礎和能力，實施有針對的教學方法。同時，可以利用信息技術手段，幫助學生直觀的理解數學問題，牽引他們思索解決問題的方向和方法，鍛煉他們的思維能力，從而起到事半功倍的效果。在小學高年級的數學教學中，教師要仔細的整合課程資源，簡化高難度數學公式，增強學生的實際應用能力。比如，在教學小學五年級數學“折線統計圖”中（人教版），如果教師采取傳統的教學模式，以板書的方式來引領學生思考和解決問題，所達到的教學效果將會大打折扣。為了保證教學的質量，教師可以建立網絡微課程的方式，搜集“圖表繪制”的視頻課程，通過多媒體來播放，學生可以直觀的了解“折線統計圖”?；趩栴}導向式的教學方法，教師還必須在視頻中添加重難點知識習題，并羅列出相應的問題，如“折線統計圖應該如何繪制？如何觀察統計圖的數據信息和起伏變化？怎樣計算和統計數據？”，學生可以一邊觀看視頻，一邊總結課程內容，記錄在筆記本中，課后再進行探究思索。或者，教師可以組織學生討論，依據網絡視頻來理解，從折線統計圖的性質和內容來分析，學生可以自己繪制折線統計圖，以班級身高體重為主，制作完成后由老師檢驗。采取這種教學方式，可以最大化培養學生的解答能力，實現綜合全面的發展。

二、利用信息技術，提高問題解答的效率

問題導向式教學是小學數學教學的重要形式，可以充分的塑造學生的發散性思維，起到關鍵的領導作用。教師要把握問題導向式教學的正確方向，借助信息技術提高課堂問題解答的效率?；蛘撸處熆梢越M織學生進行小組討論，共同來解決疑難問題，這可以極大的增強班級的凝聚力。根據目前的小學數學教學背景，教師要精細的規劃課堂教學計劃，有效的培養學生的數學能力，深化學生對于數學概念和公式的理解和記憶。對此，教師可以以信息技術為發展方向，融入問題導向的教學因素，構建系統完整的教學體系，這可以提高學生的解題速度正確率，達到預設的教學效果。例如，在教學小學五年級數學“圖形的運動”中（人教版），教師可以把課程問題設計為兩個不同的步驟，先講解知識概念性的知識，然后進行習題的解答思考。首先，教師要講解“圖形運動的方法”，其中包括旋轉和平移，學生要參照課本內容進行理解。其次，教師要下載一些動畫演示視頻，展示圖形的運動和變化，在動態的圖形演示中，學生可以清晰的感受到圖形的運動過程。之后，教師要提出課程的問題，

（1）圖形運動的方式有哪些，如何表示？

（2）利用旋轉法來改變全等三角形會得到一個怎樣的圖形？

學生要深入的思考，運用自己所學的知識，通過實踐法來展示圖形的運動，觀察三角形的變化。最后，教師要總結“圖形運動”的章節內容，分析學生解答過程中出現的問題，幫助學生改正和完善，增強思維運轉能力，從而快速的解答問題。通過信息技術可以全面的呈現數學知識，直觀形象的理解和吸收，這對小學數學教育有著重要的推動作用。

三、利用信息技術，拓寬學生的知識面

在傳統的小學數學教學中，一般是以板書講解為主，學生難以理解，從而導致學習效率低下。信息技術的導入改變了這一現狀，教師要有效的利用信息技術，拓寬問題教學的方式，幫助學生正確的認識數學公式和概念，并鼓勵學生自主思考和分析。例如，在教學小學六年級數學“圓的認識”中（人教版），教師可以運用電腦教學法，讓學生借助畫筆工具來認識圓的性質和概念。首先，教師要為學生演示一遍畫圓的方法，點擊畫筆工具，挑選圓規來畫圖，確立一個圓點，圍繞一周就會得到一個完整的圓。之后，教師可以讓學生來參與，在實際畫圖中來理解圓的概念。之后，教師要提出數學問題，“圓的周長和面積該如何計算？怎樣來確定圓心？”學生可以依據課本內容進行分析解決，積極的思考和想象，可以得出正確的答案。最后，教師要與學生交流分析，引導他們正確的思考，簡化解答的步驟，培養學生的空間想象能力，從而拓展他們的知識面，為以后的學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，可以詳細的了解到信息技術對于小學數學教學的重要性，教師要深刻的認識和應用，實施信息化的教學手段，設計完善的問題教學方案，拓寬學生的數學知識面，引領他們主動思考和探索，從而解決數學問題。與此同時，教師還可以導入多樣化的教學內容，設置不同的數學疑問，讓學生合作探究，共同答疑進步，這可以有效的培養學生的數學邏輯思維，有助于他們未來的發展和成長。

參考文獻

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