繩子手工對于中班幼兒專注力的影響

楊暢

幼兒處于人生的初級階段，是各種能力的初步形成時期，然而幼兒的注意范圍小，專注力比較差，幼兒教師應在教學中注重對幼兒專注力的培養，利用多種方式有效的使有幼兒的專注力提高。幼兒園中班幼兒的顯著特點是好奇心強特別好動，易浮躁，靜不下心來，專注力差，大部分幼幾有意注意只能保持在10分鐘左右。同時，中班幼兒有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，這一階段也是專注力發展較快時期，是專注力培養的關鍵期。手工活動不但需要手眼腦的密切配合更需要注意力的高度集中。手工是最常見的提高幼兒專注力的方法，在幼兒教學中運用的很多，本文主要探究繩子手工對中班幼兒專注力的影響。它操作性強、實用性強、表現力豐富，深受幼兒喜愛。通過手工活動培養幼兒的專注力能取得更好的效果。

一、培養幼兒專注力重要性

專注力就是指把視覺、聽覺觸覺等感知覺集中在某事物上的能力就是我們常說的注意力。保持良好的專注力，是大腦進行感知記憶思維等認識活動的基本條件。專注力是所有能力的基礎，是幼兒迫切需要培養的一項重要的學習品質也是一項重要的心理索質。注意力不集中，容易分心是所有幼兒的共性，中班幼兒容易被一切新奇、多變的事物吸引，幼兒神經系統耐受能力較差，長時間處于緊張的狀態或者從事單調的活動，就容易引起幼兒的疲勞從而使幼兒的注意力不集中。然而專注力是影響幼兒成長過程中身心各方面的發展，還可能影響到進入小學后的學業成績。通過教育學者的研究發現，幼兒專注能力在素質教育中起到了十分重要的作用。如果幼兒能夠擁有良好的專注能力，不僅能夠保障幼兒的學習質量，同時也會幫助他們對客觀事物做出完整、清晰的判斷，是幼兒智力活動開展的有效手段之一。教師對中班幼兒專注力的培養，不僅能使幼兒能夠有效的學習和生活，還能使幼兒養成良好的習慣，培養良好的人格品質。

二、如何培養幼兒專注力

（一）營造簡單的環境

幼兒的注意力不易集中，而且容易被一些新異刺激所吸引而激動、興奮起來。? 良好的學習、生活環境對孩子的教育起著很大的作用。好的學習環境能夠幫助孩子成為主體的學習者，從而享受學習的快樂，避免注意力的轉移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學習。

（二）尊重個體差異

其次，教師要尊重幼兒的個體差異，因人指導。教師要本著尊重幼兒的意愿和個體差異，要體現幼兒的自主意識的原則，在幼兒的創作過程中要因材施教、因勢利導，給予幼兒個性化的引導與鼓勵，激發幼兒對創意手工活動的興趣，積極發揮幼兒的創新思維能力。

（三）在玩樂中學習

玩是幼兒的天性，亦是幼兒最愛的活動，它能激發幼兒的興趣，使幼兒心情舒暢幼兒在游戲活動時，其注意力集中程度和穩定性較強所以，我們應該讓幼兒多參加游戲活動，并在游戲中培養幼兒的注意力。

（四）鼓勵教學

教師對上課注意力比較好的幼兒進行表揚和鼓勵，現在提倡的賞識教育，是很有必要的，這種鼓勵教育能使幼兒處在情緒的積極狀態，這種心理傾向能激發幼兒對某些事情集中注意力。但是，教師對幼兒的作品和表現出來的創造素質不能立即給予評價，應在幼兒創作的過程中對幼兒發展特點進行充分的了解和熟悉，要通過與幼兒情感上的交流影響感染他們進行創作思維，這有助于激發幼兒創造的興趣。特別是幼兒在這一時期對教師情感的依戀強，教師的情緒、語言、行為直接影響到幼兒的情緒和自信心，進而影響到他們的創造行為。

三、繩子手工對于中班幼兒教學的特點

（一）創新性

在幼兒園的教學活動中，手工是非常重要的一項教學活動，但通常局限于折紙、剪紙等活動，繩子是日常生活中最常見的東西，但是用繩子做手工是一件極具創新性的活動，幼兒通過對繩子的纏繞，和拼擺從而得到創新的作品，不僅使幼兒獲得擁有作品的成就感，還同時使幼兒的專注力集中在手工上，達到提高幼兒專注力的效果。教師還應該給幼兒一些指導建議，在指導的基礎上啟發幼兒的自主創造能力。

（二）集中性

因為在幼兒園教學的課堂中，教學是比較集中的，當老師在講一個繩子手工怎么編織的時候，會先動手示范，幼兒對于這種還沒能掌握的東西會產生極大的興趣，并且會有想要自己動手操作的沖動，在這種集中教學的環境下，幼兒的專注力是得到了提高，并且還培養了幼兒的動手能力。

四、繩子手工對中班幼兒專注力的影響

繩子手工提高了中班幼兒的專注力，因為對于中班幼兒來說，在課堂上注意力很難集中，任何東西都可能轉移幼兒的注意力，然而在手工課中，通過做繩子手工把中班幼兒注意力集中在做手工上，還可以開發中班幼兒的想象力和創造力，教師引導學生對生活中繩子可以創作出來的東西進行想象思考，有了興趣做基礎，學生的專注力就會更加集中，良好的課堂氛圍就會帶來良好的教學效果。對于中班幼兒來說，新穎的教學方式和手工活動會使幼兒有積極地學習熱情，他們在這個階段還保持著強烈的求知欲，所以我們應該通過各種途徑積極地引發幼兒參與手工活動的學習興趣，繩子手工就是一種獨特新穎的方式，對于中班幼兒專注力有著積極影響。

繩子手工可以陶冶幼兒良好的學習情操，使他們在制作過程中體驗成功，這將成為學習的動力，最終良性循環獲得的是穩定的學習興趣，良好的學習習慣和堅定的自信心，這使得他們更好的融入校園生活。而手工課正是改變孩子態度的最好途徑，集玩與學于一體，孩子在玩中無形的融入課程，從而建立穩定的學習興趣。因此，在手工活動中，教師應注意幫助幼兒積累經驗，培養幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創造提供方便。教師可以引導幼兒觀察周圍的環境，以此來開闊幼兒的視野，培養幼兒的觀察能力，養成對周圍事物觀察、探索的習慣。通過觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認識，積累更多的經驗材料，激發幼兒在手工活動中的主觀能動性，從而提高中班幼兒的專注力。