淺談小學低年級作文起步教學中存在問題及對策

韋柳艷

摘要：在分析小學作文起步教學現狀的基上，結合教學實踐情況，從多方面探討了小學作文起步教學存在的問提，并在此基礎上、提出了加強小學作文起步教學的對策，希望對于今后的小學作文起步教學實踐有所幫助。

關鍵詞：小學低年級 作文起步教學 存在問題 解決策略

在小學語文教學中，特別是中低年級的學生，作文教學是重點也是難點所在，作文教學則是小學語文教學中不可或缺的內容之一，對于后續的語文學習中的寫作習慣以及寫作基礎的培養非常重要。誠然，經過統計，開展小學生的作文起步教學存在很多的問題，從多年的實踐經驗角度出發，一般來說、作文課都是在小學三年級開設。在具體的作文課中，盡管教師為了如何教寫作花了大カ氣，準備了大量的資料，可是，學生在真正寫作的過程中，卻依然不會寫，往住就是寫了幾行就感覺到無法下手。部分小學生在畢業的時候，依然無法交出一份完整的語句通順的作文，在這樣情況下，大部分教師鼓勵學生通過背通范文的形式來應付考試，這些都是實際中所存在的問題，這里結合具體的教學實踐探討了小學低年作文起步教學中相關問題，并提出有效的解決對策，希望對于今后的小學語文教學發展具有一定幫助。

一、小學低年級作文起步教學存在的問題

1.教師不夠重視作文起步教學

在具體的作文教學中，應該重視如何進行語言文字正確應用的教學工作，使得小學生全面素質得到提升，切實保障他們的聽說讀寫等綜合能力的提升。從小學語文教學的角度來說，他們也覺得作文教學則是難點所在，特別是小學作文的起步教學工作，往住很難在短時間內看到效果，部分教師在作文教學中存在著不好教和不會教的問題，在練習過程中有一定的枯燥乏味的感覺，學生在被動學習中難以感受到應有的學習熱情，這樣自然不利于提升小學作文起步教學效果。

2.小學生社會經歷淺薄，難以積累寫作素材

從小學生的身心發展特點出發，他們的社會經歷非常有限，難以積累相關的寫作素材，這在具體的作文起步教學中，難免會出現頭腦空空的情況，同時，也能體現出小學生具有有物不會言的問題，造成這方面的原因，主要是由于他們對于生活等觀察能力不強，還不具備發現生活中的問題并留下深刻印象的能力，難以形成自身的寫作素材。另外，部分小學作文題目的設置不夠科學合理，遠遠超過小學生的理解程度，造成小學生的寫作難題，這個問題具有一定的通用性，也應該引起廣大語文教師的重視。

3.作文模式簡單化

針對小學生作文起步教學工作，大部分教師從選題、提供以及立意等方面，都提供了較為統一化的詳細說明，并給予參考的范文，這種做法無疑大大限制了學生的思維，造成大部分小學生盲目背通范文，作文都是根據模板套出來，千篇一律，另外，部分教師為了能夠獲得良好的作文成績，考試前都進行押題，要求有針對性的準備范圍，很多學生也不加以思考，無論什么題目，都用范文進行硬套，造成考試成績自然不理想。同時，這種做法也大大限制了學生寫作的創性。

二、加強小學低年級作文起步教學的對策

1.進一步增養學生愛讀書的習慣，積累豐富的寫作素材在語文教學中，應該從小培養好學生愛閱讀的良好習慣，這點應該從識字基礎上就進行培養，在小學生詞匯積累到一定基礎上，應該進一步提升閱讀量，通過選擇合適的閱讀內容，不斷積累可用的寫作素材。教師應該鼓勵小學生每天進行30分鐘的閱讀，利用讀書不斷擴大自身的知識面，同時，可以在閱讀過程中，積極思考，并摘錄優美的詞句和片段，這些都是良好的寫作素材。另外，在有條件的基礎上，還可以鼓勵說話課教學，采用多樣化的課外活動，積極舉辦各種的朗誦活動、讀書交流會等，使得學生運用語言得到鍛煉，更好具備較強的語言能力。經過一段時間積累，自然而然能夠獲得大量寶貴的寫作素材，有利于實現作文寫作需求。

2.營造提升作文氛圍，調動習作積極性

通過創設適宜的寫作氛對于小學作文起步教學也非常重要，這有利于從小學生的興趣點入手，進一步提升他們的想象力，拓展他們的聯想空間，有利于實現寫作中的流暢的語言表達以及清晰的寫作思路。結合具體的教學形式，教師可以讓優秀習作在墻壁上進行張貼，通過設立作文天地的板塊，積極將優秀作品展示給大家;另外，可以在課前五分鐘的時間中，鼓勵大家將生活中觀察到的內容進行表達，利用故事接龍的形式，不斷有助于學生對寫作素材進行積累，通過上述活動形式，能夠讓學生感受到濃濃的寫作氣氛，自然愿意去參與到寫作活動中。另外，在作文起步教學中，教師應該積極思考，勇于創新，用多樣化的形式來調動學習積極性，切實提升小學作文起步教學效果。

3.加強詞句的賞讀訓練，積累好詞佳句

在具體的寫作中，需要具備靈活應用詞語的能力，要想具備這項能力，第一步則應該掌握豐富的語言詞匯。因此，在課堂教學實踐中，教師應該重視如何通過有效的方法來不斷積累學生的詞匯量，結合課文的內容，進一步擴展對于詞語的握，通過豐富的課堂資源來增強學生的寫作詞匯量，這樣能起到很好的效果，不僅完成了教學任務，還增強了學生的詞匯運用能力。同時，還應鼓勵學生摘抄其中的精美詞句，通過不斷的對比和感悟，能夠更好讓學生領略到詞語的妙處。

綜上所述，小學語文教學中的作文起步教學具有非常重要的地位，對于養成學生的后續的良好作文習慣非常重要。所以，應該進一步將寫作教學有意識地貫徹到課堂教學中，不斷進行教學方法的創新，切實提升作文教學效果，以滿足新課標下的語文教學的要求，為后續的語文學習定良好的基礎。

參考文獻：

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