“活出來”的媽媽，是對孩子最好的引領

袁媛

自從國家的二胎政策實施以后，不少家庭都生了二胎，在二胎家庭中，大孩和二孩很容易產生矛盾，如果父母不能做到平等地對待兩個孩子，必定會在兩個孩子的心靈播撒下不信任的種子。特別是處于角色過渡期的大孩，在與弟妹的爭執中被總是父母告知要遷讓。大孩內心的真實想法常被父母忽略，此時，家對大孩來說，不再是愛的港灣，而變成一個讓他（她）感到壓抑的空間。在學校，他們則表現出了偏差行為。此時，班主任作為孩子心靈的導師，該做些什么？在家校溝通方面，班主任又該給二胎家長提出什么教育建議呢？

一、個案描述

小A（化名）外校學生，二年級男生，大孩。二孩一歲，男孩。

小A自身的問題不是很嚴重。班主任尋求幫助的時候告訴我，孩子很聰明，課堂上的他總積極回答問題，他的閱讀量很廣，記憶力很好，歷史故事，成語故事，四大名著，論語等等都有涉獵。但是他不是很自信，總覺得別人不喜歡他;他沒有安全感，總會在課間偷偷摟著女老師，索取擁抱;他容易沖動，易跟同伴發生爭執;他的情緒不穩定，會突然崩潰大哭;他總是最后一個被接回家，老師都下班了，他還在校園流連。

有一次聊天，他敞開心扉：在家里無論弟弟對我做什么，只要是弟弟哭了，媽媽從來不聽我的解釋，挨打的都是我！班主任的心都碎了，趁此機會，約見家長。

二、成因分析

班主任把這個個案交到我這邊，做完，難受了很久。但是感覺還是很有一定的研究價值，遂決定整理出來。

約了家長在一個很輕松的氛圍中聊天，我把對孩子的肯定一一告訴了媽媽，媽媽的眼神里有點感動。聊了很久之后，媽媽突然崩潰大哭：我就是討厭這個孩子，從他出生我就開始討厭他，從來沒有愛過他！從懷他到生他都是我一個人，那時候老公忙事業，沒有辦法照顧。他出生后，我覺得自己沒有任何價值，只有絕望！醫生說我產后抑郁。

我突然有點恐慌——我是否有足夠的能力解決眼前的狀況。孩子的緊張、不自信、缺乏安全感，喜歡尋求女性的懷抱，都是源于童年時期情感的匱乏。五大心理營養中，小A缺乏“無條件接納”“我最重要”以及“安全感”這三大心理營養。

而父親常年不在身邊，父愛的缺失，造成孩子的價值感、認同感嚴重不足。在這樣的家庭里，孩子覺得被拋棄，每天都有失去愛的恐懼，以及無法奪取母親關注的長期失落感。

三、理論方法

1.采用積極關注技術。我要求小A班主任多關注孩子。傾聽小A成長的煩惱和困惑，對小A的感受采取共情，以便融洽和建立良好的師生關系。

2.運用理性情緒療法。幫助小A覺察自己情緒，并通過REBT，SEL訓練，幫助小A做好兄弟沖突時的情緒管理。

3.采用焦點解決短期治療技術。引導小A進入正向的、未來得及解決導向的會談中。并通過運用例外式問句、奇跡式問句、評量式問句等幫助小A尋找自身資源去解決跟弟弟的問題，讓他對自己多一份覺察和接納。

4.采用積極心理學的方法。用積極心態轉變母親的視角，肯定小A的優點，風暴小A給母親帶來的幸福，體驗幸福感受，樂觀面對將來。

四、輔導策略

1.班主任在學校的引導：

小A的情況，班主任在學校只要繼續關愛孩子，用積極關注和理性情緒的療法去正常引導孩子就好了。學校的感恩教育對小A也是必不可少的。

2.個案對家長的建議：

（1）為愛而生。事實上，孩子的出生在某些程度上都會給母親的工作、生活和周圍的人帶來很大的挑戰，面臨放棄事業，成為家庭主婦。但是你是為愛而活，為愛而生，你的孩子因為有你而幸福。

（2）缺愛的家庭，孩子問題多。穩定安全、互愛互助的家庭環境，是兩個孩子幸福快樂成長的土壤。在輕松愉快的家庭氣氛中，讓大寶二寶明白彼此的界限，尊重彼此，才會彼此相愛。

（3）善于感知，管理能量。養育兩個孩子，1+1>2。如果在焦慮低能量中，兩個孩子的辛苦，煩惱痛苦大于2.如果選擇高能量的接納，那么輕松、幸福、快樂也會大于2。

（4）給孩子無條件的愛。當家變成愛的港灣，孩子享受了足夠的自由和無條件的愛時，每個孩子都會主動從問題的創造者轉變成愛的給予者。建議通過夸贊卡，小紙條的形式多夸夸大寶，并且能在一歲弟弟的面前樹立哥哥的正面積極形象。

（5）看見母愛，接納自己。母愛是一種無條件的愛，我愛你，沒有原因，沒有期待，只是因為你是我的孩子。孩子的出現麻煩肯定有，問題肯定多，但是孩子就是上天的禮物。這種純粹的愛，不念過去，不懼未來。

（6）修煉自我，學習成為更好的媽媽。有了孩子之后，夫妻關系由二元變成了三元，如果有好幾個孩子的話，關系更是變成了多元。進入多元關系后，很多原本在二元關系中不明顯或者根本沒有機會顯露出來的問題都暴露出來了。所以這個時候關系中的困難，我們還得回到我們自身，學習去解決我們自身親密關系的問題。要將做母親這件事當成一個解決自己的問題的新的成長的契機。

五、反思延伸

班主任半年的跟蹤觀察本案反饋：

1.小A的母親開始跟小A有了親昵動作，并且有了交友外出一起喝茶的集體互動。同時小A母親也開始走進心理學課堂學習。開始打扮的小A母親原來也是如此美艷。

2.小A 的狀態越來越好，他不再唯唯諾諾的總似乎在討好著什么。他開始主動承擔班級的事務性工作，為同學們服務。

3.作為大寶的小A開始接納小寶，小寶的開始也有了邊界意識，懂得尊重哥哥。

4.因為本案的大寶與小寶的年齡相差在7歲，大寶屬于小小少年時期，他的交友、學業外的課余活動等方面有了大量的需求，家長通過課外學習，增加了小A的涉外交際。（這點我們做個案沒考慮到）

“活出來”的媽媽，是對孩子最好的引領。