如何提高職高數學課堂教學質量

余先文

摘 要：近些年來，隨著國家教育體制的持續創新和改革，職高學校的數學課堂模式和手段也要不斷進行有效的革新。職高的數學老師在開展數學課程教學時，要重視培養學生們學習數學知識的興趣，不斷調動學生們學習的積極性和主動性，從而更好地提升職高數學課堂教學的質量。

關鍵詞：中職 數學課堂 教學質量 方略 研究

本文主要對如何提高職高數學課堂教學質量進行研究和討論，旨在促進學生們更好的學習和掌握數學知識，促進職高數學課程教學質量的有效提升。

現如今，職高學校在開展數學課程教學時，為了能夠更好地調動和激發學生們學習數學知識的主動性和積極性，職高學校的數學老師要重視對數學課堂教學品質的提升，老師們要一切從學生們的具體實際出發，不斷解放思想、與時俱進，不斷變革傳統的教學理念和思維，創新多種教學模式和方法，讓職高學生們更加積極地參與到數學課程的教學活動當中來，不斷活躍課堂的教學氛圍，有效的提升職高數學課程的教學品質和水平。

一、職高數學課堂教學的現狀分析

當前，很多職高學校在開展數學課程教學活動中，由于教學理念和方法的局限和傳統，學生們學習的積極性和主動性沒有得到更好的調動和激發，因而導致職高數學課堂教學質量很難得到提升。下面對職高數學課堂教學的現狀進行具體的分析和研究：

1.職高數學課堂教學理念和方法的傳統和機械化

很多職高學校的數學老師在進行數學課程教學時，由于老師們教學理念和方法的落后和傳統，很多老師沒有對學生們學習的現狀和個性化特點進行有效的分析和研究，因而數學教學方案的制定缺乏一定的合理性和科學性。與此同時，目前，很多老師在開展數學課程教學時，一味地運用灌輸式或者填鴨式的教學方式和手段，學生們對數學知識的學習興趣很難得到激發。不利于學生們更好的學習和運用數學知識[1]。

2.學生們學習自主性沒有得到更好的重視

新課改制度要求老師們要對學生們的主體性地位予以有效的尊重和重視。但是一些職高老師在數學課程教學時，依然在數學課堂中發揮著教學主體的作用，職高學生們依然處于被動受教的地位，學生們自主學習和探究數學知識的能力沒有得到更好地培養，學生們學習的積極性和主動性也沒有得到更好的調動和激發，從長遠來看，不利于促進職高數學課堂教學質量的提高。

3.中職學生們的學習能力和素質明顯不足

很多中職學生在由于學習成績不好，學習能力很差，對于一些簡單的分數加減和正負數加減都不會，學生們對于數學知識的認知能力不足，學習態度并不端正，因而數學教學質量很難提升。

二、職高數學課堂教學質量提高的方略探究

職高學校的數學老師們要想更好地提升數學課堂的教學質量，就要從學生們的具體實際出發，不斷解放思想、開拓創新，制定更加合理、科學、有效的教學方法和措施，推動職高數學課堂教學活動更好地開展。下面對職高數學課堂教學質量提高的方略進行探討和研究：

1.以學生為本，和諧師生關系

職高數學老師在開展數學教學活動時，要一切從學生們的具體實際出發，結合學生們的個性化特征和學習數學知識的現狀來不斷革新數學教學理念和思維，多與學生進行互動和交流，多給予學生們幫助和關心，耐心地給學生們講解數學知識中的重點和難點，不斷和諧師生之間關系，增進師生感情，培養學生們學習數學知識的信心和勇氣，增強學生們學習動力，逐漸培養和提升職高學生們地數學思維和邏輯能力。

2.學生們教學主體性的有效尊重

在不斷改革的教育制度下，職高老師們要對學生們的主體性教學地位予以有效的尊重，引導和鼓勵學生們去積極地探索數學知識，并給學生們創造更多學習和探索的機會，讓學生們在不斷地探索中更好地學習和掌握數學知識，不斷培養和提升職高學生們自主學習和探究數學知識的能力和水平。例如在《等差數列》的教學活動中，為了能夠讓職高學生們更好地理解等差數列的定義，會應用定義判斷一個數列是否是等差數列，掌握等差數列的通項公式及其推導過程，并會應用等差數列通項公式解決簡單問題[2]。老師可以引導和啟發職高學生們去積極探索，相互合作，發現規律，并在定義的理解和通項公式的推導、應用過程中，培養學生的觀察、分析、歸納能力和嚴密的邏輯思維的能力，體驗從特殊到一般，一般到特殊的認知規律，提高熟悉猜想和歸納的能力，滲透函數與方程的思想。通過教師指導下學生的自主學習、相互交流和探索活動，培養學生主動探索、用于發現的求知精神，激發學生的學習興趣，讓學生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學生養成細心觀察、認真分析、善于總結的良好習慣。

3.強化知識的鞏固與復習

為了能夠更好地鞏固和提高中職學生們的學習能力，老師要強化學生們對知識的鞏固和復習，設置一些具有針對性的課后作業，讓學生們能夠更好地鞏固舊知識，增長新知識[3]。與此同時，在增強舊知識的復習教學方面，老師們也要因材施教，結合不同學生們的學習能力和特點來設置具有個性化和針對性教學內容，使得每個中職學生都能夠得到重視，每個學生們學習數學的能力都能夠得到更好的提高，進而逐漸提升中職數學課堂的教學質量和效率。

結語

總而言之，職高數學老師要想更好地提升數學課堂的教學質量，就要不斷革新傳統的教學理念，創新多種教學方法和模式，不斷培養和調動學生們學習的積極性和興趣，充分尊重職高學生的教學主體性，引導和鼓勵學生們更好地融合到數學課堂教學活動當中來，不斷培養學生們良好的數學邏輯思維和數學核心素養，促進職高學生們更好的學習和掌握數學知識，提升職高數學課堂的教學質量。

參考文獻

[1]仝紅英.培養數學問題意識提高職高數學教學質量[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（10）：278-279.

[2]王樹青.探討如何提高職高數學課堂教學質量[J].神州印象，2018，（005）：P.511-512.

[3]杜平.如何提高職高數學課堂教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，（031）：223.