初中語文教學中多媒體的實際運用

王瑩瑩

摘 要：隨著時代的發展，教育的改革，教學形式也不斷地更新變化。如今，根據當今教育特點融入科學技術組成而來的多媒體教學模式越來越被教師們帶上了課堂。多媒體教學融入計算機高新技術，全方面給予學生所得知識，可以大大開闊學生的視野;減少老師們的板書時間，增加學生們補充知識的時間，這種上課模式極易自由，可以活躍課堂氣氛;提高學生的學習興趣，大大提高了上課效率。但利用多媒體教學的課堂出現多數問題，使得多媒體教學的原始觀念變了樣。本文針對當今初中生語文課堂利用多媒體教學的現象進行剖析，并提出了自己的見解，以期可以使多媒體教學更好地應用于課堂，提高學生們的語文素養。

關鍵詞：初中語文教學 多媒體 實際應用

現如今，語文教學充分利用計算機多媒體科技，可以大大促進上課效率，開闊學生視野，可以更好地與學生互動，吸引學生上課興趣。因此越來越多的老師都把多媒體代入了課堂。對于這個教育新興工具，我們應該更加與時俱進，不斷創新，使現代教學工具與傳統教學模式相結合。使現代工具真正發揮它的最大價值。如今迅速發展的信息時代，在許多學校中，多媒體課堂也出現了諸多問題，必須找到解決問題的手段，才能讓多媒體真正融入課堂。

一、多媒體課堂出現的問題

1.多媒體替代教師講解語文是中國的母語，是來傳授我國中華文化的一門課程，它是我們生活中最重要的一種交際語言。對于初中生來說，他們具有一定的文字積累，有一些語文基礎，運用多媒體教學是有很大的好處。但語文還有更為重要的是語言的交流。如果教師過多地依賴課件，只是讓同學們一味地看課件自己去記錄重點，便會阻礙初中生語言能力的培養。教師應暫時性地運用多媒體輔助教學，應憑自身資深的語文學識和豐富的教學經驗，通過與學生們的互動，來激發學生的口頭語言和交際能力。

2.多媒體替代板書

在傳統的三尺講堂語文課中是少不了粉筆和黑板的存在的，但由于現代多媒體的出現，黑板和粉筆常常被老師忽略。把所有的精力都花費在了課件中，上課模式只能跟著原來編好的思路走，但有時候靈感是出于一瞬間的，多媒體的固定模式不免使教師在這一方面有所遺憾。教師用粉筆在黑板上寫字，雖然會占用大量時間，但教師一黑板漂亮的粉筆字，可以增加教師的自豪感。對于學生來說，可以吸引他們對中國書法文字進行了解。有的初中生缺乏字的認識，對于生字不會寫，難寫的字連筆畫都寫不對，比如《論語》中有很多難寫的字，教師在課堂中在黑板上只是把課題寫上去了，整堂課都是用課件來播放的。這大大降低了學生的書寫能力。對于初中生來說，在這個年紀正是塑造漢字書寫能力的時候，如果現在不規范寫字，改正以前的寫字筆順錯誤，便會形成肌肉記憶，對學生的字體美觀和書寫態度將會有一定的影響。粗糙、潦草的字體在考試時具有一定的危險性，優先卷面分就會嚴重失措，嚴重的會影響高考成績，繼而就會是整個人生。

3.教師授課主體不突出

整節課老師都是在翻閱提前做好的課件，而學生也只是一直在盯著PPT進行記筆記，全部都是多媒體教學，有的教師為了方便直接從網上下載了別的老師的教學視頻放給學生看，讓學生聽從視頻的老師進行學習，這樣的上課模式全程沒有突出教師的作用，突出老師對課堂敷衍了事，不負責任的行為。

4.師生缺乏互動

過度使用多媒體教學，知識量的增加大大擴大學生的視野，但這不能完全忽略了學生的積極參與。語文素養的形成是培養學生的聽說讀寫各方面的能力，多媒體的加入，我們嘗嘗發現老師只是一味地為學生投入大量知識信息，卻忽略了讓學生主動獨立思考的環節。并且，為了維護課堂上的活躍氣氛，利用網絡大量與課堂無關的圖片，這也是違背語文教學原則的行為。盡管課堂活躍了些，但不免有點無聊與死板，只見表面的熱鬧，沒有體會到課程內容的真正共鳴。

二、語文多媒體課堂應用的策略

1.教材為主，合理應用多媒體

語文學習主要是培養聽說讀寫這四種能力，教師在什么情況下教學都是以培養學生這四種能力為目標的。受應試教育的影響，很多情況下學習語文更是為了考學，所以提高語文成績便是主要目的。教師應針對教材要求進行備課，利用自己的豐富學識對教材進行深刻剖析與內容理解，并把自己的心里體會充分應用到多媒體上，兩者合而為一，才能使多媒體發揮最大的功效。

2.發揮輔助性，豐富課堂氣氛

無論是課本內容，和課件呈現的內容都是對學生的視覺影響，而多媒體的加入，就會使課堂效果大大改變。老師通過對課文的理解，把網絡上的圖、聲、音、像等對本節課有需要的全部知識呈現給同學們，發揮多媒體的價值。比如，在初中課文《皇帝的新衣》這一篇課文中，如果整節課全是教師在板書、概述，這節課就失去了課文本該存有的趣味性。但這時如果教師通過下載課件，在多媒體上播放人物對話，讓同學們認真聽，觀察對話語氣，比讓同學們進行人物對話模仿，體會人物個性與人物特征。或者，可以播放動畫，讓同學們進行配音。使學生充分體會課堂的快樂。

3.開闊學生視野

語文課本內容知識有限，教師往往需要很多精力去搜集資料去整理概論。現在，多媒體的加入教師只需在網絡上對信息進行選擇挑選，存入課件在課堂上播放，就可以為學生贈送大量有趣、博學的語文知識，提高語文素養。比如《論語》十則，教師可以從網絡尋找孔子的有關資料。根據孔子的時代背景和家庭背景，了解孔子的幼年經歷，體會偉大史人的遭遇，培養初中生個人品格。

結語

在學習語文的階段中，初中是一個很重要的時期。合理運用多媒體技術，運用的多種功能，讓初中生體會到學習語文的樂趣，為今后培養語文素養打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]趙丹丹.初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國新通信，2016（2）：52-52.