實現有效的課堂互動提高小學數學教學的實效

黎新全

摘 要：數學這門課程具有諸多特點，其不僅具備較高的抽象性，而且邏輯性也比較強。隨著新課改進程的不斷推進，國家要求在課程教學中充分落實學生的主體地位。所以小學數學教師在對學生進行數學課程教學的過程中應該多和學生進行有效互動，從而充分調動學生學習的主動性，較好地落實學生在課堂教學中的主體地位，大大提高數學課堂的教學效率。提出了幾點有效進行課堂互動的策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：課堂互動;小學數學;策略

隨著時代的不斷進步，我國的教育得到了較大程度的發展，課堂互動教學得到更多學者的關注。因為數學教師通過和學生進行有效的課堂互動可以構建一種良好的師生關系，充分調動學生對于數學課程學習的主動性，讓學生主動參與到課堂教學當中，從而大大提升數學課堂教學的質量。要想實現高效的小學數學課堂，數學教師就需要采取多種有效策略來和學生進行有效的課堂互動。

一、建立平等的師生關系，構建和諧學習環境

隨著我國教育水平的不斷提升，國家要求教師和學生構建一個良好的師生關系，教師要為學生提供公平公正的教學指導，讓學生充分感受到教師對自己的關心，從而充分調動學生學習的主動性。此外還要讓學生主動參與到課堂教學當中，并在數學課堂教學中和教師進行積極溝通和交流，大大提升學生的數學學習能力，進而有效提高數學課堂的教學效率，有助于高效數學課堂的構建。

美好的事物，不論是誰都喜歡，所以很多教師總是非常偏重對那些學習成績好的學生進行培養。但是要想構建一種良好和諧的師生關系，數學教師就需要平等對待每一個學生，而不能夠將學生按照成績來區分對待，這可以讓學生充分感受到教師對自己的尊重，從而為學生營造一種良好的學習氛圍。

以年、月、日為例，小學數學教師在對這節課程進行教學的時候，對于那些學習能力比較差的學生，教師也應給予鼓勵，為學生樹立學習的信心，和學生構建一種良好的師生關系，并在課堂教學中和學生進行有效的課堂互動，讓學生更好地參與到課堂教學當中，大大提升數學課堂效率。

二、運用多元化教學模式，加強師生之間有效互動

在當前這個時代，為了有效和學生進行課堂互動，教師需要對多元化的教學方式進行運用。在過去的小學數學課堂教學中，小學數學教師都是采取傳統的教學方式來對學生進行數學課程教學，在這種教學模式下，教師和學生之間基本沒有互動，課堂教學效率也比較低。所以小學數學教師需要對過去的教學方式進行變革，并充分運用多元化的教學方法來對數學課程進行教學，在課堂上多和學生進行溝通和互動，激發學生對于數學課程學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學當中，大大提升數學的課堂教學效率。以條形統計圖為例，小學數學教師在對這節課程進行教學的過程中，教師可以對多媒體進行運用來為學生展示一些色彩豐富的條形統計圖，并積極和學生進行溝通和探討，從而讓學生對條形統計圖有一個更為深入的了解和認知，從而對這節課程有一個更好的掌握。小學數學教師在對學生進行數學課堂教學的過程中，通過對多元化的教學方法進行運用可以有效增強學生和教師之間的互動，大大提升數學課堂的教學效率，從而促使學生全面發展。

三、以學生為課堂主體，促進師生互動交流

在過去的小學數學課堂教學中，教師都是采取傳統的教學方式來學生進行教學，即教師在臺上對數學知識進行講解，學生在臺下對教師所講解的知識進行記錄，學生一直都處于一種被動接受知識的狀態。隨著新課改進程的不斷推進，國家要求落實學生在課堂教學中的主體地位。所以當前小學數學教師在對學生進行數學課程教學的過程中，應該將學生作為課堂教學的主體，充分調動學生對于數學課程學習的主動性，和教師進行更多的交流和互動，進而大大提升學生的學習效率。以圖形的運動為例，在對學生進行課程教學的過程中，教師就可以讓學生之間進行交流和溝通，讓學生對數學知識有一個基本的了解，教師也要參與到學生的討論當中，并為學生提供正確的指導，在交流和互動中讓學生對本節課程的教學重點有一個比較熟練的掌握，進而對圖形運動的知識有一個更好的把握。小學數學教師通過在小學數學課程教學中充分落實學生的主體地位，從而和學生進行有效的課堂互動，有效提高學生的數學學習能力，大大提高數學課堂教學的效率。通過充分落實學生在課堂教學中的主體地位，教師可以對學生在學習中所遇到的困難有一個及時的了解，并對學生的問題進行有效解決，讓學生對數學知識有一個更好的掌握。

總而言之，在當前小學數學教學中，數學教師需要積極和學生構建一種良好的師生關系，在課堂教學中充分落實學生的主體地位，并采取多元化的教學模式調動學生對數學學習的主動性，和學生進行有效課堂互動，從而大大提高數學課堂教學效率，提高數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]蘇麗專.師生互動深化有效教學：小學數學課堂有效教學的策略探究[J].福建教育研究（基礎教育），2012（1）：50-51.

[2]溫偉明.小學數學互動課堂學習與教學現狀的調查及教學策略探討[J].中國現代教育裝備，2015（12）：88-91.

編輯 段麗君