挖掘內涵,豐富情感

王金蓮

摘 要：在初中語文教學中，情感教育較為重要，但是在以往的教學中，教師卻過于重視理論知識的講述，而忽視了對學生的情感教育，這不利于學生語文綜合素質的提升，與新課改所提出的相關要求不相符合。本文主要圍繞初中語文教學中的情感教育進行簡要的分析。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育

在新課改背景下，對學生健全人格的培養越來越重視，提出了“以學生為本”的教育年，對學生的全面發展更加的關注。而情感教育的實施，能夠有助于學生身心健康的發展，對學生的高尚人格的培養，語言能力的提升等等都有著重要的促進作用。基于此，圍繞初中語文教學中的情感教育進行分析具有重要的意義。

一、情感教育的相關概述

1.主要概念

在語文教學中，情感教育是其中的關鍵組成部分，指的是教師根據心理學以及教育學等方面的理論知識，依據一定的教學目的來開展相應的教學活動，并對影響教育主體的觀念、態度以及情緒等的情感體驗要更加的關注，以達到順利完成教學目標的效果。而在初中語文教學中，情感教育指的是教師通過相關的方法、手段以及理論等，將教學內容的情感，或者是自身的情感傳遞給學生，以實現學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。

2.主要作用

情感教育乃是新課改所提出的要求，更是語文教學改革的重要要求。在語文新課程標準中，除了對知識與能力，過程與方法有著較高的要求，還將情感態度與價值觀作為重要的教學目標。隨著新課改的深入實施，使得情感教育在教學中的地位被逐漸突顯出來，要求教師改變以往重視理論知識教學的做法，對學生的個性與情感加以關注，從而將語文教學中的人文性突顯出來[1]。而之所以在語文教學中提倡情感教育，主要有以下幾方面的原因：

（1）有助于學生的全面發展

在情感教育的開展中，會將學生的心理情況以及發展情況結合起來，并與初中語文教材結合起來，對教材中所蘊含的情感因素進行挖掘，以激發學生的情感。如此，不僅能夠陶冶學生的情操，還有助于調動廣大學生的語文學習興趣。語文這門學科較為特殊，乃是人文性與工具性的有機結合，不僅需要重視對學生的語言運用能力進行培養，還需重視對學生優秀品質的培養，而在這個過程中，情感教育能夠起到重要的作用。另外，情感教育更關注學生的個性化發展，通過對學生情感的關注以及引導，能夠培養學生的學習能動性，使他們形成一個良好的情感態度。

（2）是初中語文教學改革的客觀要求

在中學語文教學中，新課標指出教師需要重視學生的情感體驗，要同時兼顧學生思維、知識以及情感的培養。在教學中，要結合學生的身心特點，對教學手段進行創新，要站在學生的角度去制定教學目標。初中生正處于叛逆期，他們的情緒較易波動，自尊感非常強。而語文乃是人文性學科，對于學生情感的發展起到了一定的引導作用。故此，在初中語文教學中，開展情感教育乃是語文教學改革的客觀要求[2]。

二、情感教育的實施過程分析

1.為學生營造一個良好的情感氛圍

在語文教學中，教師若是能夠為學生營造一個良好的情感氛圍，那么就有助于情感教育的實施。在初中語文教材中，不同的課文有著不同的主題思想，這些思想對于學生的情感發展有著不同的影響。因此，教師需要創設不同的情感空間，讓學生產生一種身臨其境的感覺，幫助其更好地理解文章的情感，進而與作者產生情感共鳴。此外，教師還可以引導學生回歸自己的生活，讓學生根據自己的實際情況去抒發情感。

新課改指出，在教學過程中，教師需要轉變自己的角色，要朝著引導者的方向轉變，突出學生的主體地位。但是，在傳統的教學中，教師與學生的互動比較少，而且教學方式較為單一，這就使得課堂的氣氛較為沉悶，影響了學生的情感教育。基于此，教師需要改變自己的教學方式，在課堂中融入感情化的內容。如，教學中多關注學生的觀點，或者是加入聲情并茂的導語，或者是通過故事化的案例引入新課等等，都有助于情感教育的開展，引導學生樹立正確的三觀，激發他們的語文學習興趣。

如，在《背影》的教學中，對于作者所寫到的父親的背影，教師可以讓學生回顧自己的社會生活，讓學生說說自己最不能忘記的背影，當想起某個人的背影時，是否帶著一種別樣的情愫呢？這種開放式的問題更容易活躍課堂的氣氛，能夠激發學生的回答欲望，從而有助于學生的情感發展[3]。

2.重視實踐

在語文學習中，文章所涉及的情感僅僅通過口頭講述是遠遠不夠的，還需要引導學生參與到實踐活動之中，培養學生的實踐能力。在教學中，教師需要從閱讀、口語以及寫作等各方面著手，對學生的語文運用能力進行培養，而要想實現這一點，則需要引導學生進行實踐。語文知識的積累不僅僅是來自課堂，更多的是來自課外生活的體驗。因此，教師需要創設實踐活動平臺，引導學生參與到實踐之中，使學生具有情感體驗的機會。例如，當學習完“背影”之后，教師可以鼓勵學生從自己身邊的人著手進行創作，這樣學生更容易將自己的真情實感表達出來，使他們的情感得到發展。例如，有些學生就會寫自己母親的背影，還有的學生則會寫爺爺奶奶的背影，通過一些生活中的事情來反映主題。通過寫作，學生就會真情流露，有助于其情感的發展。

結語

綜上，在初中語文教學中，開展情感教育有助于學生的身心健康發展，是語文教學改革的客觀要求。但是，在實際教學中，許多教師更重視對文本的解讀，而忽視與學生的互動，忽視對學生進行情感教育，這不利于學生今后的發展。基于此，在今后的教學中，教師需要為學生創設良好的情境，使學生產生一種身臨其境的感覺，激發其與文章的情感共鳴。此外，還需引導學生進行實踐，使學生回歸生活，這樣更容易使學生流落真情實感。

參考文獻：

[1]崔靜.挖掘內涵，豐富情感——新課改下初中語文教學中的情感教育[J].讀與寫（教育教學刊），2019（08）：73.

[2]劉殿存.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國農村教育，2019（16）：56-57.

[3]黃慧，黃其問.新課改背景下初中語文教學中情感教育運用探究[J].華夏教師，2019（12）：80.