高中教學管理中的低效現象及對策研究

何晶

摘 要：在發展新時期，社會的發展對教育教學有了更高的要求，為了適應時代的發展，教育教學也進行了改革創新，全面推進素質教育。也更加重視教學管理，認識到教學管理的重要性，加強了教學的管理的優化，進而提高教學質量。但是在實際的高中教學管理中發現，出現了低效的現象，嚴重影響了教學工作的開展。本文就針對當前高中教學管理低效現象進行以探索，并提出相應的改進方法。

關鍵詞：高中 教學管理 低效現象 對策

引言

高中階段的學習，學習任務加重，高考壓力大，學生身上有著家長、學校以及教師和自身多方面的壓力，導致高中學生的心理負擔增重。面對這樣的情況，就需要加強學生的管理，關注學生的發展現狀和學生的實際需求，關注管理過程中的低效現象和問題，然后在根據現代教學思想和方式來改變低效現象，提高管理的效率，進而提高教學質量[1]。

一、高中教學管理的低效現象

目前高中教學管理存在的具體的低效現象是：

教學觀念落后，在新課程標準背景下，要求體現出學生的主體性，但是在實際的教學過程中，并沒有實現以學生為中心，一方面是傳統的教學觀念的影響，課堂一般都是老師占據了主要的時間，老師講學生聽的教學方式，教師按照自己的意愿和思想知識傳遞給學生，忽視了學生的實際發展，降低了學生的學習興趣和主動性。另外就是老師已經熟悉了自己的主導地位，一時間不能轉換，認為學生就應該聽老師的，導致學生缺少自己的思維[2]。

教學方法傳統，不能滿足新時代學生的興趣要求，雖然隨著教學改革的深入，一些新的教學方法被提出和應用，但是在實際的應用過程中，還是存在單一落后的現象，不能完全地改變傳統模式的束縛，對于新的教學手段的應用也是停留在表面，沒有認識到其具體的內涵。就比如在當前教學中的信息技術的應用，一般老師會利用多媒體來播放課件，而存在的問題就是缺乏創新，比如一個年級的教學課件都是相同的，還有的是直接在網上下載，沒有自己創新。另外對于數學類理論性和抽象一是比較強的課程，還是采用傳統的教學方式[3]。

還有就是教學理論與實踐沒有實現一體化發展，理論知識和實踐教學缺少結合，在很多教學中都是分開進行的，特別是高中的物理、化學學科的教學中，實踐教學是具有很強的實踐性的，同時也關系著學生對于理論知識的理解，但是教師往往把理論的知識和實踐課程分開教學，讓學生的理論與實踐也就分開。

二、針對低效現象的對策

1.創新教學觀念，重視學生的主體性

解決高中教學管理的低效現象，首先是要從教學觀念上創新改變，從學校、教師來轉變傳統的教學理念，組織學習和引進新的加觀念，加強教師的學習和培訓，能夠掌握新的教學理念、教學手段以及教學模式。

重視學生的主體地位，老師要明確學生的主體性，關注學生的發展和實際需求，以學生的為中心，制定教學計劃和教學課件，采取教學方案。在課堂教學中，要轉變學生接受知識的方式從被動變為主動，提高學生學習的主動性和積極性。

2.創新教學手段

在新的環境下，一些新的教學方式被提出和應用，那么在探索新的教學方式的時候，不僅要強調教學方式的運用，還要注意教學方式的創新，比如情景教學與信息技術的應用相結合，翻課堂與微課相結合等等。積極的探索新的教學手段，比如任務驅動學習方式，培養學生的學習主動性，提高學生的參與性，促進學生思維能力和合作能力的培養。

對于信息技術的應用，不能只停留在利用多媒體技術制作多媒體教學軟件，要能夠利用網絡技術豐富教學資源，開展教學內容，還可以建立移動學習平臺，整理教學內容和重點難點，主要是讓學生在節假日可以通過移動學習平臺實現自主的學習。

3.重視學生的心理發展和身心健康

高中學生的壓力比較大，教學任務繁重，強制性的學習很容易讓學生感覺疲勞，這就需要采用一些活動來減輕學生的學習疲勞，發泄學生的學習情緒，比如開展趣味性的班會，環節學生的學習狀態。可以采用一些游戲，比如開展辯論賽或者藝術展示，一方面讓學生可以暢談并發表意見，一方面可以發展學生的一些課余愛好，進一步的調節學生的學習情緒。還可以每周積極地組織一些運動項目，比如籃球、羽毛球等，讓每一個學生都能參與，發泄學習中的負面情緒。

4.加強監督管理

要加強教學的監督管理，因為在教學管理中產生低效現象，除了采取一系列的措施之外，還要加強對于老師監督管理，從老師的教學計劃、課件以及教學方案到最后的教學考核評價，都要進行一個監督，保證質量，同時也能教師在教學的創新，提高教師的積極性和創造性。

結語

文章對于高中教學中低效現象以及對策的探究，首先是闡述了當前高中教學管理中存在的具體的低效現象，然后是針對這些低效現象提出改進的措施，進而提高高中教學的質量，滿足新課程標準的要求，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王世敏.高中教學管理的優化策略研究[J].中國校外教育，2017（36）：61+64.

[2]李紅杰，張巖.淺略高中教學管理中的低效現象及對策[J].亞太教育，2016（07）：35.

[3]孫衛東.高中教學管理中的低效現象及對策[J].當代教育科學，2013（22）：26-28.