積極落實新課改要求發展農村中學體育教學

郭景春

摘 要：教育改革力求實現農村教育資源與城市教育資源的公平分配。隨著教育改革的不斷深化，教育部門對農村中學體育教學提出了更高的要求。新課改背景下，農村中學體育教學要突破傳統的發展模式的束縛，充分運用現代教育技術，提高體育教學質量。本文就積極落實新課改要求發展農村中學體育教學展開論述，通過分析中學體育教學中存在的問題，提出有效的解決措施。

關鍵詞：新課改 農村中學體育教學 改革措施

引言

中學體育是一門重要的課程，不僅能提高中學生的身體素質，而且還能活躍他們的思維。就現階段農村中學體育教學情況來看，部分中學體育教師對這門科目沒有正確的認識，沒有立足于中學生身體素質教學，也沒有運用現代教育技術創新教學方法，學生的參與度比較低，沒有達到體育教學的最終效果[1]。

一、現階段農村中學體育教學現狀分析

1.體育教育設施不完善

目前來看，農村中學體育教學面臨的主要難題是體育教育設施不完善。與城市相比，農村的教學條件相對落后，而且教師的待遇也沒有城市教師好。部分優秀體育教師都被調到城市工作，這就加劇了農村與城市體育教學的差距。而且部分農村中學體育的教育經費比較少，雖然國家加大了農村教育方面的投資，但是學校沒有增加體育教學設施方面的投資，導致實際設備不滿足實際使用需求。在體育教學過程中，經常存在一個設備供多個學生排隊使用的狀況，導致體育教學效率低[2]。

2.教師教學理念落后

部分中學教師沒有先進的教學理念，對體育教育事業沒有清楚的認識，而且不具備專業的教學能力，導致教學過程中存在很多問題。從體育這門科目來看，它的本質與其他科目不同，靈活性更強，內容也比較豐富，對學生實踐能力要求更高。如果教師沒有專業的知識，在輔導體育訓練中不能及時糾正學生的體育動作，學生容易在體育鍛煉過程中造成肌肉拉傷的情況。其次，部分教師對體育這門課程不重視，一旦有主課老師占課，毫不猶豫就把課程讓出去，也沒有補課，導致學生參與運動的時間變少，不能達到體育鍛煉效果[3]。

3.體育課程內容比較陳舊

受傳統教學模式的影響，部分體育教師還是采用以往的教學方法，沒有創新體育活動內容，學生的參與度比較低，長期下去失去了學習體育的興趣。其次，部分教師在體育課程的設計過程中，沒有根據學生的興趣愛好設計，學生的興趣不高，不愿參與體育運動，他們認為體育課就是浪費時間，還不如利用這些時間自習[4]。

二、新課改要背景下發展農村中學體育教學的有效策略

1.強化專業知識教學

體育作為一門課程，其理論知識是必不可少的，在體育教學過程中，教師應該注重專業知識教學，讓學生了解身體機能以及各種體育活動對他們身體機能的影響。其次，教師要重新審視體育課程的地位，將其作為提高學生身體素質，鍛煉學生思維能力的途徑，充分利用體育課的時間使學生脫離作業重負，放松心情，注重勞逸結合。比如，在體育課程開始之前可以讓學生做原地徒手操，包括裸胸運動，振臂運動、俯背運動等，教師要糾正學生的動作，使他們的動作更加規范，避免造成肌肉拉傷。要求學生掌握動作要領，按照規范的體育動作訓練。還可以讓學生進行800米慢跑，鍛煉耐力，放松肌肉。這些都是課程之前的熱身動作，接下來進入主題，就拿籃球課來說，教師要讓學生了解籃球方面的專業術語，如滑步，認識滑步的作用，它是為了防守，要保持身體平衡，足動，通過揣摩對手的發球方式選擇合適的滑步方式。如橫滑步、前滑步、后滑步。如果采用第一種滑步形式。要求學生掌握正確的姿勢，要做到兩腳分開間距為肩膀寬度，膝蓋稍稍彎曲，保證臀部以上部分前傾，兩個手臂側伸，視線要在水平線上。其他兩種滑步也要遵循規范。籃球運動中轉身訓練也非常重要，轉身不是隨便轉身，要有一定技巧，在轉身過程中，要把身體的重心轉移到腳步中樞，然后提腳，前腳掌蹬地，另一只腳配合蹬地，上身自然旋轉，完成轉身。教師要進一步強化專業知識教學。

2.創新教學模式

農村中學體育教師要創新教學模式。首先，學校應該增加體育教學方面的投資，充分利用現代教育技術授課，改變傳統的體育授課模式。教師可以利用多媒體進行理論教學，如播放足球課程的相關知識。對于一些對籃球感興趣的學生，教師可以給學生播放籃球賽之類的視頻，增進師生之間的感情，同時還能提高學生的學習興趣，積極參與課堂，培養學習體育的熱情。其次，教師還可以利用互聯網查閱一些體育活動方面的知識，拓展體育活動形式，如組織多種游戲，貼燒餅，將學生按照性別分為兩組，分別圍成兩個圓圈，兩個組的同學都要報數，按奇偶數分為兩層，隨機選兩個同學進入圈內，一個學生追另一個學生，另一個學生可以貼圈外的任何一個學生，被貼到的學生也被前一個學生追，以此類推。教師要利用互聯網查找體育教學案例，增加活動形式。

3.定期舉辦體育比賽

學校可以定期舉辦運動會，組織多種不同比賽形式，如跳繩、扔鉛球、800—1000米中長跑比賽、扔實心球、跳高等，為學生準備充足的體育鍛煉機會。同時，還可以開設團體競賽活動，如接力賽等，培養學生的團隊協作能力。

結語

農村中學體育教學質量的提高教師不僅需要提高自身素質，同時還需要重新審視體育教學的目的，就學生的身體素質進行分析，選擇合適的體育活動形式。不僅要注重學生身體素質的提高，而且還要注重其德智體美勞全面發展，在體育教學中滲透素質教育，提高學生的道德素養。教師要借助現代教育技術創新教學模式，優化體育教學體系，調動學生參與的積極性，融入體育鍛煉中，提高自己的身體素質，同時還能培養團隊協作能力，拉進與學生之間的感情，全面提高體育課堂的有效性。

參考文獻

[1]王厲夯.中學體育信息化教學資源開發的理論與實踐探討[J].都市家教，2017（4）：126.

[2]鄭超.中學體育網絡教育的研究[J].中國信息技術教育，2016（14）：159.

[3]劉亞波.信息化環境下中學體育課程教學模式研究[J].電子制作，2017（1）：206-207.

[4]牛蒙尚.海南省中西部中學體育教學現狀調查及對策研究：以頂崗支教為背景[D].海口：海南師范大學，2016.