高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

董嬌

摘 要：數學是基礎教育事業發展的關鍵影響因素，數學學科可持續發展是切實培養鍛煉學生思維活動有序開展的重要步驟。因此，相關教學單位切實提高對數學學科的教育教學重視程度，實際采取有效舉措對學生的數學系列相關素質能力進行針對性培養提升，最大程度上對學生的綜合學習素質發展起推動促進作用。尤其對于高中階段教學來說，數學在高考成績中占較大比重，也在不同方面對學生的其他學科學習產生影響。就提高學生整體競爭力而言，高效通過培養學生的數學學習興趣，是具體可實施的提高學生綜合素質發展水平的重要舉措。

關鍵詞：高中數學 教學發展 學習興趣 具體舉措

引言

隨著經濟社會蓬勃持續發展，教育事業也在緊跟其腳步進行及時創新革新舉措，努力提高自身教育教學水平，切實為社會培養輸送全面發展綜合性人才。高中階段是學生進行獨立系統社會學習的最后階段，其關鍵程度不言而喻。而數學又是高中教學學科發展的主要課程之一，是高考核心決定因素之一，是伴隨各類高中學習模式的必修課程。因此，教育相關單位切實提高對高中數學學科發展的重視程度，并切實采取具體有效措施對其可持續適應性發展進行推動促進。高中教師在實際教學活動開展中，應著重對學生的數學思維進行培養，及時高效調動學生學習興趣，并切實對數學學科教育結構進行創新優化，最大限度地促進高中數學教育工作科學、合理、有序進行。本文旨在淺談高中數學教學中培養學生學習興趣的重要性和實際操作對策[1]。

一、培養學生數學學科學習興趣的重要性

“興趣是最好的老師。”教育工作者應切實認識到培養學生學習興趣的重要性，并實際采取相關實際有效舉措對其進行針對性培養提升。數學學科是學生進行高中學科發展的重要組成部分，也是高中教育和學習過程中的難點。教師在系統進行學科知識教育之前，有意識地對學生的參與興趣進行高效培養，切實調動其學習積極性和主動性，實際為后續知識學習奠定基礎，督促推動學生科學合理的參與進教學活動中來。大多數學生的學習興趣并不是天生具備的，而是在摸索學習過程中逐漸培養起來的，由此可以看出，學生的學習興趣是具有可塑性的。數學學科教學開展目的不僅僅是對學生進行基礎知識教授，更多的是對學生的數學思維和數學思考模式方法進行培養鍛煉，幫助學生有效通過數學學科系統學習對自身思維發展方式進行創新適應性改革，最大程度推動自身思想發展體系科學合理發展。因此，教師在實際教學活動開展中，應有效結合高效率教學辦法實施切實對學生的學習探究欲望進行培養提升，充分調動學生主觀學習能動性，推動學生自主學習過程高效進行。高中階段學生大多具備基本數學學科素質，也對高中數學發展趨勢有一個大致把握。而教師的正向教學引導，是在輔助學生有序進行基礎學科知識學習的過程中，有效培養學生的深入探究興趣，推動學生進行更加深層次的學習活動[2]。

二、具體有效在高中數學教學階段培養學生學習興趣的舉措

切實根據實際教學情況幫助學生樹立數學學科學習信心。教師在實際教學活動開展時，科學合理的設置系列教學目標，把總體目標逐步劃分為多個小目標，引導學生逐個攻克。這是有效建立學生學習信心，高效激發學生學習興趣的可實施辦法。學生在對一個問題進行解決后，會產生成就感，這也是間接幫助其提高深層次學習探索欲望的重要因素。高中數學教學體系煩瑣、復雜，若是籠統的將其整體灌輸給學生，學生的學習精力有限，無法對其中的細節部分和重點部分進行深刻思考，也會導致學生產生學習畏難和抵觸心理。因此，高中教師在實際教學目標設置時，有效參考學生的學習接受情況，有意識的對其進行階段性規劃，最大程度幫助學生進行循序漸進的學習研究，使其對數學知識產生深刻理解。

創設趣味學習情境，充分調動學生學習積極性。數學知識抽象，系統性和理論性較強。因此，學生學習起來就存在一定困難，這也是大多數學生覺得數學學習起來困難的主要原因。數學教師在實際進行教學過程中，可以通過為學生創設趣味學習情境來充分調動學生的課堂參與積極性。高中階段學生學習壓力較大，學習科目多，為了有效避免學生學習抵觸心理的產生，教師科學合理的設置相應的教學情境，有效對學生的學習興趣進行培養提高，進而更好地提升高中數學課堂實際教學質量和教學效率。教師將枯燥乏味的數學學習過程轉變為愉悅有趣的情境參與活動，學生的注意力得到了高度集中，其學習參與積極性和主動性也能得到高效提升。

充分利用多媒體教學設備。傳統的數學教學課堂大多是單純以教師講授為主要授課方式，教學課堂平平無奇，也就不能充分調動學生的學習熱情。數學知識較抽象，對學生的想象力要求較高，在不能切實調動自身學習主觀能動性的前提下，學生的課堂注意力不能得到高度集中，學習探究能力也無法及時培養提高。多媒體教學設備具有直觀性，能具體把抽象物品展示出來。對多媒體教學設備進行充分利用，是科學合理拓展學生想象力發展范圍的重要舉措，也是實際有效培養學生學習興趣的重要辦法。

例如，在對立體圖形相關章節進行知識教授時，教師可以利用多媒體向學生展示不同立體物品的3D旋轉圖形，直觀地讓學生產生印象，幫助學生更好地對具體知識點進行理解。多媒體教學生活的屏幕畫面、立體環繞的音效都是有效激發學生學習興趣的重要因素，也是營造趣味課堂氛圍的關鍵組成部分。因此，充分利用多媒體教學設備，將抽象枯燥的數學知識轉化為形象有趣的直觀感受，是切實培養學生學習興趣的重要舉措。

結語

綜上所述，培養高中學生的數學學科學習興趣，并充分調動其學習積極性和主動性，是實際有效提升高中數學教學質量和教學效率的重要舉措，也是高效推動高中數學學科可持續長久發展的關鍵因素。相關教學人員正確認識到培養學生學習興趣的重要性，科學合理的運用多種不同的教學方法和教育手段，多方面地對學生的學習探究興趣進行激發，幫助學生正確樹立學習目標和學習動機，使學生能夠自主高效地進行數學學科學習。讓學生懷著濃厚的學習興趣進行實際學習探究，是具體幫助提高教學水平的重要舉措，也能有效幫助學生奠定扎實學科知識基礎。

參考文獻

[1]趙象成.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略分析[J].學周刊，2019（31）：43.

[2]魏凌雪.芻議高中數學教學中對學生學習興趣的培養[J].數學學習與研究，2019（16）：27.