探究生本教育理念下小學數學課堂的有效教學

吳禮貌

摘 要：隨著新課改的不斷深入，生本理念受到了越來越多的關注，尤其對小學階段的基礎教學來說，生本理念能夠有效滿足學生綜合素質發展的基本需求。主要研究的是生本教育理念下小學數學課堂的有效教學。

關鍵詞：生本教育理念;高中數學課堂;有效教學

小學數學是學生數學觀念形成的基礎階段，對學生數學綜合能力的培養有一定的要求。傳統的教學模式以教師為主導，學生在學習過程中只能被動接受，缺乏一定的主觀能動性，生本理念可以讓學生擁有更多自主學習的機會，轉變學生的學習習慣和學習思維，大幅度提高小學數學課堂的有效性，從而提高學生的綜合素質。

一、營造良好的課堂氛圍

首先，教師在課堂教學過程中應轉變教學思維，清楚認識到自己的角色已經由主導者轉變為引導者和組織者了，學生才是課堂的主體，給予學生更多自主學習的空間和機會，調動學生的課堂積極性，引導學生對數學問題進行主動探討、分析，為學生創造主動學習的環境。

其次，教師應該在課堂教學過程中積極調動課堂氛圍，對學生的發言和想法保持積極和鼓勵的態度，調動學生學習數學的積極性，創造輕松愉快的學習環境，降低學生對數學學習的排斥感。

同時，教師需要在課堂以外與學生多進行溝通分享，建立起良好的溝通渠道，讓學生對教師建立起信任，將教師當朋友，從而幫助學生在課堂學習的過程中能夠以更加積極、平等的心態參與到教學活動中來，使課堂教學獲得應用的效果。

最后，在整個學習過程中，教師需要隨時注意學生的狀態，尤其是在課堂學習的過程中，通過學生的行為以及學習情況的反饋來判斷他們對于教學活動的態度，找出學生厭煩數學學習的原因并進行相應的調整，讓數學課堂教學更符合學生的實際情況和性格特點，改變課堂氛圍，使課堂教學發揮其應有的作用。

二、實施開放性教學，培養學生數學發散思維能力

首先，教師在開展教學活動的過程中需要充分認識到小學階段的數學教學相對比較具象，與學生的生活息息相關，在進行教學的過程中應該摒棄傳統的填鴨式教學法，牢牢抓住小學數學教材的特點，采用開放式教學法，將數學教學與學生的實際生活聯系起來，這樣的教學方法不僅能夠幫助學生更好地理解數學知識，更能夠培養學生用數學思維思考問題的能力，有利于學生綜合素質的培養。

其次，教師在開展教學活動的過程中應該以教學學生運用數學知識為目的，教會學生獨立思考、解決問題的能力，不能以會不會做某道題或者某一類型的題目作為唯一的評判標準，要求學生記下解題思路，這樣的方式會讓學生學會生搬硬套，有效培養學生的數學發散思維。

同時，教師在開展教學活動的過程中應該給予學生更多的思維空間，不要用標準答案或者唯一的解題思路來束縛學生的思維，應該鼓勵學生尋找多種解題方法，并對不同的解題方法進行獨立的研究和摸索，對比出其中的不同，通過這樣的方式能夠更加有針對性地培養學生的數學思維能力。

最后，教師在開展教學活動的過程中應該更多考慮到實踐意義和現實意義，在布置教學任務的過程中讓學生能夠在實踐和生活中運用和發現數學知識，只有將書本上的知識與實際生活中的情境有機結合在一起，才能讓數學知識立體起來，真正培養學生的發散性思維。

三、使用探究式教學方式，培養學生自行思考

首先，探究式教學的核心內容是學生的獨立思考，教師在進行教學的過程中要注意以學生為主體，將教師要求學生思考轉變為學生主動思考，只有這樣才能讓學生在探究式教學中體會到數學學習的樂趣，從而提高學生學習數學的興趣。

其次，受傳統填鴨式教學的影響，學生的自行思考能力有所欠缺，面對這樣的情況，教師應該綜合考慮學生的自主學習能力，通過適當合理的引導讓學生找到知識的關鍵所在，在這個過程中，教師可以通過提出問題、布置任務、情境展現等各種方式進行引導，但需要注意循序漸進，緊扣主題，這樣才能真正做到生本教育。

此外，教師通過小組合作的方式來引導學生進行自行思考，小學數學雖然簡單，但對于自主學習能力較弱的學生來說，有些問題還是存在一定困難的。在這種情況下，不一定必須由教師進行引導，學生與學生之間進行合作學習反而會取得更好的效果，帶著問題與同學進行討論的過程也是學生進行自行思考的過程，這樣不僅能夠促進課堂上的互動性，更為學生提供了更多自主探索的機會，有利于學生自主學習能力的培養。

綜上所述，生本教育理念在小學數學教學中有著十分重要的作用，它不僅僅是新課改的基本要求，更是提高學生學習興趣、培養學生學習能力的關鍵所在。在這個過程中，需要教師轉變傳統教學思想，給予學生更多的探究和思考機會，對學生始終保持積極和鼓勵的態度，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，發揮小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅