微世界，大課堂

孔亞

摘 要：在當前小學教學中學生的綜合素質培養成為教學的重點目標，隨著教學改革的不斷深入影響以及多媒體設備在教育領域的不斷普及，微課教學也逐漸被應用在小學語文教學中。教師在小學語文教學中靈活地利用微課，能夠充分激發學生的學習興趣，活躍學習氛圍，讓學生的課堂注意力可以充分集中，從而保證小學課堂教學效率。對微課在小學語文教學中的作用展開探討，并結合實際教學情況提出提高小學語文教學水平的有效策略。

關鍵詞：小學語文教學;微課教學;教學思路

在當前小學教學中語文是學生的重點學習科目，但是由于傳統教學思維的影響，在小學語文教學中教師的教學方法較為單一，為了促使學生掌握教學內容，往往采用傳輸式教學法。小學生年齡偏小，本身缺乏自制能力，課堂注意力不容易長時間集中，所以傳統教學模式更容易導致小學課堂教學氣氛沉悶，學生的學習效率不高，為了改善當前的教學困境，教師就需要靈活地將微課教學帶入小學語文教學中，從根本上解決學生的學習效率問題。

一、微課在小學語文教學中的現有形態

微課教學還未形成確定的教學形態，當前微課教學主要是指教師將某一教學重點和難點采用視頻的方式進行精細解讀為學生播放，提高學生對語文知識的理解程度。微課在教學中可以集中更多的教學資源，微課獨特的形式能夠引發學生的學習興趣，對小學語文教學可以產生積極的作用。微課教學的多樣化，也可以有效彌補當前小學教學單一的教學方法，提高學生的學習效率。

二、微課在小學語文教學中的影響作用

隨著科技的不斷發展，智能設備的不斷普及，人們獲取信息的成本越來越低，信息技術對教育也產生了一定的影響。語文是小學教學中的重點科目，微課教學在當前小學語文教學中獲得了更高的關注度，但當前小學語文教學仍然存在諸多問題，教師需要結合微課改善小學語文教學水平。首先，微課可以有效提高學生的學習積極性，傳統語文教師只不過是單純地將語文知識傳授給學生，學生在課堂教學中缺乏主動性，這樣學生的學習效率也較為低下。但微課教學可以有效改善課堂枯燥的學習環境，將語文知識以圖片或影像的方式展現給學生，提高學生的學習興趣，也改善了課堂學習環境。其次，微課教學可以有效突出教學重點，化解教學難點。語文教學知識結構復雜，教學重點難點眾多，教師為了保證教學質量，會將這些教學重點難點一一分解并為學生進行精細的講解，大量的知識在較短的課堂教學時間內傳授給學生，學生很難在短時間內將這些知識內化。但微課是以小視頻為教學基礎的，可以更加突出教學重點與教學難點，促使學生可以全身心地投入到課堂教學中。同時微課脫離了課堂教學的地理和時間限制，讓學生可以在課后或者休息時間隨時隨地進行復習，有助于教學效率的提高。

三、利用微課提高學生的學習效率

預習是學生在學習過程中良好的學習習慣，所以在小學教學中就需要強調預習的作用，讓學生養成良好的學習習慣。教師在小學語文教學中需要認真設計預習內容和預習目標，讓學生可以首先對課堂內容有一定的了解，在預習中可以找出自己不理解的部分，帶著問題進入課堂教學，從而有針對性地聽取課堂內容，提高學生的學習效率。但目前教師對于學生的預習并不重視，只是要求學生對課堂教學內容大致地閱讀一遍，沒有設置預習目標和預習任務，學生走馬觀花式的閱讀，并沒有對教學內容留下什么印象，這樣的預習方式是沒有任何作用的。教師可以利用微課改變預習方式，向學生闡述明確的教學任務，并且提出預習問題，保證學生可以將預習任務真正地完成，充分發揮學生的自主學習能力。

小學生在教學過程中可以完全集中注意力的有效時間基本只有十分鐘，教師需要在教學中抓住學生的這一特點，在教學之前就做好教學內容的重點與難點整理，盡可能將這些教學內容放在課堂前半部分講解，同時將這些教學內容與微課相結合進行教學，將抽象的語文知識轉化為圖像或視頻，降低學生的學習難度，減輕學生的學習壓力，幫助學生突破學習重點與難點。

四、利用微課建立第二課堂，提高學生的自主學習能力

語文教學內容復雜繁重，教師如果只利用課堂教學的幾十分鐘是不可能將語文知識全部傳授給學生的。學生的課堂學習效率有限，所以教師就需要利用微課建立第二課堂，讓學生可以通過課下自主學習的方式來彌補課堂中所缺乏的知識。教師可以將教學重點的微課上傳至互聯網平臺，讓學生可以在課下隨時觀看隨時復習，提高學生的學習效率。同時也可以將制作微課的任務傳授給學生，讓學生自主完成，學生由于需要制作微課課件，所以就需要去查找足夠的課外資料，調動學生的自主學習能力，并且由于學生自主制作微課，也同步促進了學生對教學內容的理解。

微課教學完全符合小學語文教學的要求，教師需要靈活運用微課教學，為學生創造更好的學習環境和學習氛圍，充分發揮微課的積極作用。

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編輯 郭小琴