問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹偉林

【摘要】問題導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一，能夠有效地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主分析問題，并解決學(xué)習(xí)中的問題.在教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提升教師課堂教學(xué)的質(zhì)量.本文就初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，分析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

新課程教學(xué)改革不斷地深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及理解分析能力顯得格外重要.教師在教學(xué)中，就應(yīng)該對問題進(jìn)行研究，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，獨(dú)立自主思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率.但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展卻受到嚴(yán)重的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法阻礙學(xué)生的發(fā)展.因此，教師要在課堂教學(xué)中，完善教學(xué)方式，改善教學(xué)模式，引入問題導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生更好地接受教育.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法以問題為主線，教師圍繞問題進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生圍繞問題對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)理解.問題是問題導(dǎo)學(xué)法的核心，教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力.在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對知識進(jìn)行初步的理解.問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)任務(wù)的達(dá)成.

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在初中教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量.問題導(dǎo)學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于教師的運(yùn)用方式欠佳，導(dǎo)致提出的問題無法概括教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)并沒有發(fā)揮出積極的作用，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一系列的問題.

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）有針對性的問題導(dǎo)入，將問題與實(shí)際結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，要有針對性地進(jìn)行問題的導(dǎo)入，將提出的問題與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對問題的理解.問題的提出是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要的環(huán)節(jié)，因此，教師就應(yīng)該重視問題導(dǎo)入.而教師在提出問題時(shí)，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行提問教學(xué)，充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢，提高教師課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)任務(wù)的完成.例如，教師在進(jìn)行“三角函數(shù)”的教學(xué)時(shí)，教師提出問題：“直角三角形的特征有哪些？”通過提問，教師為學(xué)生講解課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，將問題與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合.

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，教師的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，不利于學(xué)生的發(fā)展.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.在課堂上，通過教師積極營造的良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教師的教學(xué)效率.

例如，講授“二次函數(shù)”的知識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)任務(wù).教師通過創(chuàng)設(shè)情境“之前學(xué)過一次函數(shù)，那么二次函數(shù)與一次函數(shù)有什么不同？”問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地接受知識.在教師的教學(xué)中，教師提出的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲望，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.

（三）多媒體引入問題，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在課堂教學(xué)中，為了避免課堂教學(xué)過于單調(diào)，可以引入多媒體輔助教學(xué).多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇.多媒體的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生理解知識，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高了教師的課堂教學(xué)效率.

例如，教師在進(jìn)行“全等圖形”的教學(xué)時(shí)，通過多媒體投影屏幕為學(xué)生展示一些全等圖形，輔助教師講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師為學(xué)生帶來的多媒體教學(xué)，豐富了教師的課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的潛能.之后教師再導(dǎo)入問題：“什么是全等圖形？”通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師教學(xué)任務(wù)的完成.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入問題導(dǎo)學(xué)法，能夠有效提升教師的課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)任務(wù).在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠更好地培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力以及理解分析能力.問題導(dǎo)學(xué)法還可以豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上，能夠有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).初中教師在數(shù)學(xué)課堂上引入問題導(dǎo)學(xué)法，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理安排課堂教學(xué)任務(wù)，將問題導(dǎo)學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合，發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的最大優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

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