核心素養視角下高中數學高效課堂的構建策略

江志輝

【摘要】在高中數學教學階段，數學作為一門基礎性的學科，能夠有效鍛煉學生的思維創造能力和邏輯性，且能夠有效提高學生的辯證分析能力.本文就以核心素養視角下如何創建高效的數學課堂進行研究討論，并提出相應的教學建議，以供參考.

【關鍵詞】核心素養;高中數學;高效課堂;策略

為了構建高效的高中數學課堂，教師在教學過程當中應秉承以生為本的教學理念，以不斷提高學生的學科素養，且能夠全面加強對學生的思維教育工作，引導學生辯證分析，全面加強學生的邏輯思維，理性推理能力訓練.同時，能夠積極響應課改的教學要求，不斷創新其教學的方式方法，以全面加強高中數學的素質教育工作.

一、高中數學教學現狀

在現階段的高中數學教學過程當中，由于受到傳統教學觀念的影響，難以全面加強對學生的思想教育工作，難以有效提高學生的學習效果.更為主要的是，在實際教學過程當中，教師常常借助題海戰術以提高學生的成績，該教學方式在一定程度上限制了學生的思維，難以有效培養學生的數學能力，其教學效果不明顯.同時，該教學方式在一定程度上打擊了學生學習的自信心，難以達到新課改的教學要求.

二、培養學生主體意識，創建高效課堂

在高中數學教學過程當中，為了有效提高學生的學科素養，則要求教師的有效打破傳統教學觀念的束縛，充分恢復學生的主體地位，且能夠有效培養學生的主體意識.通過雙向的教學模式，充分調動學生學習的積極性，不斷強化學生學習的內在動力，以此創建高效的數學課堂.這就要求教師在教學的過程當中，能夠充分發揮其引導者的作用，幫助學生構建相應的知識框架，且能夠讓學生在自主學習，合作交流，自主探索的過程當中，不斷提高學生的學習效果.例如，在“集合與常用邏輯用語”的教學，教師可以通過有效的引導，以讓學生理解各個集合的含義，幫助學生弄清集合元素的屬性，進而選擇合適的解題方法，有效保障學生解題的準確率，進而構建高效的數學課堂.

三、豐富教學內容，創建高效課堂

在高中數學的教學過程當中，其涵蓋的知識點較多，對學生的要求較高.因而，在實際教學過程當中，則要求教師能夠充分考慮到學生的實際學習情況，以加強實際生活與高中數學教學之間的聯系，且能夠全面加強對學生的思維引導，使得學生在學習的過程當中能夠借助實際生活當中的具體事例，有效增強學生的學習體驗，且能夠有效提高學生解決問題的能力.這就要求教師在實際教學過程當中能夠有效把握相應的知識點，且能夠借助實際生活當中的具體例子，以有效激發學生的好奇心，不斷強化學生學習的內在動力，有效提高學生的知識遷移能力和理性分析能力[1].例如，在“概率與統計”的教學中，教師可以結合實際生活當中的具體事例，幫助學生加強理解排列和組合，以有效提高學生的學習效果.

四、創新教學方式，創建高效課堂

為了構建高效的數學課堂，在高中數學的實際教學過程當中，則要求教師能夠結合時代發展特征，不斷優化創新其教學的理念，且能夠充分結合學生的實際學習需要，不斷創新其教學的方式方法，以打破常規，進而有效培養學生的創新思維和發散性思維，幫助學生加強知識點的理解和記憶.這就要求教師能夠結合學生的實際學習情況，通過分層教育，因材施教等多種教學方式，以增強高中數學課堂的有效性.在實際的教學過程當中，教師可以通過小組討論，數學比賽，具體的教學情境以充分調動學生的主觀能動性，使得每一名學生都能夠積極主動地參與到課堂當中，不斷探索，積極主動地思考，以此提高學生的數學素養.例如，在“函數的圖像與性質”教學中，教師可以通過數形結合的教學方式，以幫助學生掌握函數的性質，且能夠結合相應的圖像，以不斷深化相應的教學內容，全面加強對學生的思維引導，以創建高效的數學課堂.

五、結束語

總之，在高中數學的教學過程當中，為了構建高效的數學課堂，借助核心素養以有效轉變其教學的理念，且能夠不斷創新學教學模式，讓學生在自主學習的過程當中，以有效培養學生的學科能力和素養.而為了有效提高學生的學習效果，則要求教師能夠通過多元化的教學方式，以充分調動學生學習的積極性，使得學生能夠在生動形象的學習環境中不斷加強基礎知識的學習.且能夠借助相應的數學思維，不斷強化學生的學習過程，進而創設高效的數學課堂，且能夠有效培養學生的學科素養.

【參考文獻】

[1]張錦玉.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].中學課程輔導（教學研究），2018（26）：107.