面向創新創業的互聯網＋產學研合作模式研究

李衛紅 姜啟波

摘?要：在“雙創”背景下，互聯網+產學研合作模式成為未來協同創新的發展趨勢。傳統產學研合作模式存在信息不對稱、資源共享不充分、協作互動不通暢等問題，已經阻礙了產學研協同創新和創業的發展。針對以上問題，本文提出了面向創新創業的互聯網+產學研協同創新模式，并研究了該模式的融合邏輯、主要特征和運行機制，以期為新時期產學研協同創新發展提供參考和借鑒。

關鍵詞：創新創業;互聯網+產學研合作;運行機制

中圖分類號：F276.42?文獻標識碼：A?文章編號：1008-4428（2019）12-0114-03

一、 引言

沒有創新就沒有發展，國家之間的競爭已經變成了國家創新能力的競爭。2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇上首次提出“大眾創業，萬眾創新”的號召，以激發民族的創業精神和創新基因。2018年9月，國務院發布了《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，其指導思想就是通過打造“雙創”升級版，進一步優化創新創業環境，降低創新創業成本，提升創業帶動就業能力，增強科技創新引領作用，提升支撐平臺服務能力，推動形成線上線下結合、產學研用協同、大中小企業融合的創新創業格局，為加快培育發展新動能、實現更充分就業和經濟高質量發展提供堅實保障。這意味著在推動“大眾創業，萬眾創新”的過程中，需要充分發揮互聯網+產學研合作的支撐作用，以進一步降低創新創業主體與資本、技術對接的門檻，促進創新資源要素自由暢通流動。

產學研合作實質上就是通過技術需求方（通常指企業）與技術供給方（通常指科研院所或高等學校）之間的合作，促進技術創新所需各種要素的有效組合。Gibbons（1997）指出，產學研合作是企業和高校、科研機構之間突破傳統意義上的界限，相互融合開展技術創新和科技成果轉化。一項新的科技成果的產生，是多方努力的結果，是從基礎科研到商業實體化的一個過程，所以利用產學研合作形成最終成果的過程就是科學、知識、技術生產的過程。從合作的模式上看，Atlan（1987）將產學研合作模式劃分為大學中的聯合研發、創業孵化以及科技園區等合作模式;邱贊（2016）總結了三種合作模式：成果轉化模式、項目委托模式、人才培養模式;Bolton和Robert（1995）也提出了七種產學研合作的類型;陳超逸等（2013）認為當前國內外研產學研合作主要處在復雜協同網絡合作階段。從參與主體來看，李廉水（1998）將產學研合作模式分為政府推動型、自愿組合、合同連接、共建實體四種形式;黃勝杰，張毅（2002）總結了三種模式：集成模式、聯合模式、共建模式，并且提出產學研合作模式具有網絡特性;Mansfield（1962）指出，優秀的一流大學有能力確保高質量的研究，所以可以得到政府相關部門的青睞，得到更多投資，產生更多的科研成果;產業界則多愿意與二流大學合作投資，但是二流大學難以成為高質量科研的大學。產學研雙方通過信任和契約的雙邊模式基礎加上政府介入（黃勁松，2015），以及高水平大學質量保證的后盾能夠更好地實現“善治”。

隨著互聯網的快速發展和廣泛應用，互聯網+產學研將使傳統技術合作中的參與主體、合作模式、信息共享方式以及運行機制發生相應的變化。然而，當前學術界對這種新型的產學研合作模式還缺乏足夠關注和深入研究。本文通過分析互聯網+產學研的融合邏輯，總結了互聯網+產學研合作模式的特征，并進一步探討互聯網+產學研合作的運行機制。

二、 互聯網+產學研的融合邏輯

互聯網與產學研的融合，無疑會對傳統產學研合作模式產生重要影響。傳統的產學研合作模式由于信息不對稱、資源難以整合等問題，已不能適應時代發展的需求。推動互聯網和產學研深度融合已成大勢所趨，互聯網的實時性、高效性、跨越時空限制等特性為產學研合作帶來了新優勢，可以大大緩解信息不對稱、資源共享不充分等問題，通過搭建產學研合作網絡平臺，有利于科研成果快速轉變為市場生產力。在互聯網+產學研模式下，互聯網既可作為產學研合作的新平臺，也可作為產學研合作過程中的技術支撐，它在拓展產學研合作范圍的同時可以推動創新要素的自由流動，促進合作各方資源的深度耦合與協同互動。互聯網+產學研合作模式的運行邏輯如圖1所示。

圖1?互聯網+產學研合作的運行邏輯

如圖1所示，深色背景部分為互聯網平臺，它可以將產學研合作中的企業群體、創業群體、高校與科研機構群體、投資機構群體和用戶群體連接起來，從而形成一個從技術研發、生產、投資和產品市場化的新型產學研合作創新生態圈。在這個生態圈中，高校與科研機構群體可以向平臺中的一個或多個技術需求方（企業群體和創業群體）提供技術成果或輸出技術人才并獲得相應的經濟報酬;企業群體或創業群體可以根據自身需要選擇一個或多個高校與科研機構進行合作，通過提供研發資金、獲得技術許可、直接購買或利潤分成等形式獲得技術成果，并轉化為最終產品，滿足用戶需求;投資機構群體既可在技術研發階段向高校與科研機構直接投資，提供研發資金，共享技術收益，也可在技術成果轉化階段向企業群體或創業群體進行投資，提供新產品開發資金，共享產品利潤。當企業或創業方、高校與科研機構方、投資方達成合作協議后，依托互聯網平臺，可以形成無數個產學研合作閉環創新鏈。此時，互聯網可為各方實現信息共享、分工協作和任務耦合提供技術支持。當合作任務完成后，各主體重新回歸互聯網平臺，開始下一輪主體匹配與產學研合作。

三、 互聯網+產學研合作模式的特征

由上述分析可以看出，與傳統產學研合作模式相比，互聯網+產學研合作具有如下主要特征：

（一）開放式的合作創新

基于互聯網平臺，產學研合作各方信息比較透明，所有主體都可以根據自身需要，在全球范圍內尋找合作資源，選擇合作伙伴，成員間可以進行跨地區、跨部門的交流合作，分享創新成果，從而降低交易成本，提高創新創業效率。高校和科研機構可以將尚未啟動的研發項目或已經成熟的技術成果信息發布到互聯網平臺，吸引企業群體、創業群體或投資機構群體關注、購買或投資，從而解決資金約束，提高技術研發和成果轉化效率。企業群體或創業群體也可將技術需求信息發布在互聯網平臺，吸引高校與科研機構群體參與合作研發和機構群體參與投資。也就是說，在這種合作模式下，技術供給與需求、資金供給與需求都是開放的。

（二）創新資源充分共享

在傳統的產學研合作模式下，各主體都是一個個獨立的信息孤島，無法實現資源充分共享。而在互聯網+產學研新模式中，各主體的人、財、信息都可利用互聯網技術實現互聯互通，相互交織形成資源共享網絡體系，并通過一定機制有償使用。利用互聯網技術進行合作創新，有利于知識的擴散、轉移，可以解決信息孤島問題，盤活現有的資源，提高資源使用效率，大大降低了產學研的共同成本，提升了產學研共同體的經濟效益。

（三）合作方式自由靈活

在互聯網+產學研新模式下，推動產學研一體化發展，是各主體高度統一的目標。在這一目標的統領下，各主體是既相互獨立又緊密聯系的模塊。各模塊根據自身優勢，進行自然耦合，成為一個整體項目單元，開展產學研分工，可以最大化發揮耦合效應。互聯網+產學研合作的自然耦合機制可以使得最佳主體之間進行自由組合，高效完成產學研任務。

（四）組織形態網絡化

互聯網+產學研新模式突破了原有合作模式單一線性形式，各主體之間縱橫交錯，形成了跨組織、跨區域的立體網絡化協同創新組織。互聯網+產學研合作無須建立實體機構，合作成員可以借助互聯網技術進行信息交流和分工協作。這種立體網絡化的虛擬組織形式，可以產生內外聯動的協同效應，有效提高了產學研合作創新的整體效率和價值。

四、 互聯網+產學研合作的運行機制

（一）信任機制

借助互聯網平臺開展產學研合作，首先必須解決合作創新成員之間的信任問題。解決這個問題，可以從三個方面入手：一是引入中介評估。在產學研合作的起始階段選擇合作伙伴時，各主體之間往往難以完全掌握對方的全部信息，無法對合作伙伴的可信度做出精確判斷。引入中介模式，通過第三方信用機構的專業評估，可以促進各主體間相互了解和信任關系的建立。二是構建網絡信用數據庫。基于產學研合作各主體的歷史數據，建立網絡信用數據庫和信用標識，可使成員之間根據歷史數據對潛在合作伙伴的信用程度進行評價識別，進而提高合作效率。三是引入區塊鏈技術。應用區塊鏈技術可以很好地解決產學研合作主體信用信息的披露和共享問題。區塊鏈是分布式數據存儲、點對點傳輸等計算機技術的新型應用模式，各個節點實現了信息自我驗證、傳遞和管理。除了合作各方的私有信息被加密外，區塊鏈的數據對所有人開放，任何人都可以通過公開的接口查詢區塊鏈數據和開發相關應用，整個系統信息高度透明。區塊鏈所有節點能夠在系統內自動安全地驗證、交換數據，不需要任何人為的干預。只要不能掌控全部數據節點的51%，就無法肆意操控修改網絡數據，這使區塊鏈本身變得相對安全，避免了主觀人為的數據變更，為構建互聯網+產學研合作的信用機制提供了技術基礎。

（二）動力機制

推動互聯網+產學研合作，首先，要搭建功能完善的互聯網平臺。在信息服務方面，利用互聯網平臺，為企業群體、創業群體、高校與科研機構群體以及投資機構群體，甚至用戶群體提供技術、產品的供給和需求信息，避免“研制成功之時即落后于技術、落后于市場”的窘境;在資金服務方面，平臺聯通高校與科研機構群體、企業群體、創業群體和金融機構群體，以較低的成本，匹配充裕的研發資金，解決“融資機制不完善、融資難”等問題;在產學研協同方面，可以實現合作各方信息管理網絡系統協同互聯，對產學研過程信息化管理，實現企業產品快速迭代研發、遠程技術服務、遠程協助生產和遠程控制等。其次，在產學研合作關系確立后，合作各方通過深入交流，形成共同的價值觀和愿景，同時明確各方職責邊界，從而形成目標驅動和任務驅動的雙重動力。此外，各主體應在其內部實施必要的獎懲措施，按照貢獻與獎勵相匹配的原則，調動員工參與產學研合作的積極性。最后，政府應加強宏觀引導，通過完善相關法律法規、實施財政補貼和稅收優惠政策，優化監管方式，推動產學研各方積極開展合作，提高創新創業效率。

（三）協調機制

構建產學研合作的協調機制主要包含兩個方面的內容，首先，是任務協調機制，即合作各方如何在共同目標下協同行動，高效地完成各階段的產學研任務，這就需要充分發揮互聯網平臺的作用。在信息技術的支撐下，產學研各主體間的信息交流更加方便高效，通過互聯網平臺能將企業或創業群體的技術需求高效地傳遞給高校及科研機構、將資金需求信息及時傳遞給投資機構，聯通生產、研發、投資和市場環節，促進企業、高校與科研機構、投資機構之間的信息對稱，促進從研發到產品市場化各環節的資源整合，進而實現研發、生產、投資、銷售的高度協同。其次，是利益協調機制。構建合理的利益協調機制，是實現產學研合作關系持續穩定發展的保證。在協調各方利益的過程中，必須建立科學的績效評價體系，公正地評估各方做出的貢獻，共同制定合理的分配方案，公平地分配合作取得的收益，這樣才能激發各方合作的積極性，實現多方共贏的目標。此外，在利益協調過程中，還必須考慮合作創新過程中的風險因素，對承擔風險較高的合作方給予必要的補償，真正做好風險共擔，利益共享。

五、 總結

隨著大數據、云計算和人工智能等信息技術的快速發展，互聯網+產學研合作創新必將成為未來協同創新的新模式。本文分析了互聯網+產學研的融合邏輯，總結了互聯網+產學研合作模式的主要特征，并對其運行機制進行了探討，為基于互聯網的產學研協同創新研究提供了一個初步框架。互聯網+產學研合作作為一種新的協同創新模式，參與主體更為多元，創新要素流動更為活躍，合作過程更為復雜，對不同主體能力的動態整合以及網絡治理機制等問題，還需要進一步研究。

參考文獻：

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[9]黃勁松.產學研合作的混合治理模式研究[J].科學學研究，2015，33（1）：69-75.

作者簡介：

李衛紅，男，湖北蘄春人，南京審計大學經濟學院副教授，碩士生導師，研究方向：企業創新管理;

姜啟波，男，江蘇連云港人，博士，南京審計大學經濟學院講師，研究方向：企業創新管理。