談環保教育在初中化學教學中的有效滲透

劉磊

摘要：伴隨著社會的進步與廣大人民群眾生活質量的提高，人們對于環境保護的意識也變得越來越重視。但是社會的進步與發展，也必須給人類賴以生存的自然生態環境造成嚴重的破壞與影響。因此，環境保護問題也受到了世界范圍的重視。為了能夠有效地提高環境質量，培養環保意識，就必須要融入到教學活動中進行從小培養。文中簡要地介紹了環境保護的重要性以及如何在初中化學教學過程中培養與滲透學生的環境保護意識進行了簡要地論述，并給出一些行之有效的辦法以供相關從業人員進行參考、借鑒。

關鍵詞：環保教育;初中化學教學;滲透策略

引言：

環境保護問題是當前人類所要對面的三大難題（即人口過度增長、全球能源危機、以及生態環境日益惡化）之一，生態環境的優劣對于人類的生存與正常活動都有著重要的影響。為了保護人類賴以生存的環境，環境保護問題不但成為了一個世界性的難題，而且還是當前人類文明程度的重要表現形式，從國家以及民眾對于生態環境保護的意識以及效果就能夠看出這個國家或者民族的明程度。環境保護也成為了世界教科文組織的重要工作之一，而且也制定出了相應的環保教育計劃。因此提高學生的環境保護意識也是化學教師的義務與責任。

1利用教材中來培養學生的環境保護意識并進行環保教育

在初中化學教材當中有大量的教學內容涉及到環保知識，因此教師在教學過程當中要以學生作為課堂教學的主體，通過科學、有效的方式來對學生的思維模式進行引導，讓學生的思維模式與認知跳出課本的局限與框架，將學習到的知識靈活動運用到生活實際當中，幫助學生將學習到的化學環保理論與實踐相結合。（1）例如說在講解魯教版八年級初中化學《空氣的成分》這一章節時，學生在學習完該章節之后，教師可以將課前精心準備的大氣污染的圖片或者視頻通過課堂中的多媒體播放器向學生進行播放，讓學生全面意識到日常生活中小小的錯誤行為就會使得環境污染加重一分，不但破壞了飲用水源而且還影響了自然環境中的植物與動物的繁衍生存，最終引起三大環境問題。教師在上化學課之前，可以要求學生可以通過不同方式來了解大氣污染的資源，明白空氣污染指數的定義以及空氣污染所造成的后果，并采集一些與本地相關的大氣污染事件在課堂教學當中進行相互交流，讓學生全明白環境保護的重要性。（2）再比如教師在講解魯教版《探秘水世界》這一章節之后，教師可以向學生們介紹水體的污染問題。教師可以先結合教材中的配圖進行講述水體污源的原因，接下來再結合日本1956年發生的“水俁灣事件”以及近期內國內水污染的事件進行簡要介紹，并將相關的視頻件件以及圖片的方式來還原水污染所造成的嚴重后果。除此之外，教師也可以為學生制定一些小任務，讓學生通過“小調查”、“小研究”的方式來引導學生讓學生對生活中的水污染情況有一個真實的接觸與了解，并讓學生通過自已查找的方式來制定出有效的結決辦法，然后以作業的方式進行上交。（3）學生們在學習了“二氧化碳”之后就會對“溫室效應”有了簡單的認識：溫室效應生成的原因、溫室效應所造成的危害和有效的預防措施。此時教師可以向學生們介紹一下“低碳環保型生活”的內容：減少二氧化碳的排放量，也就是在日常的生活與工作或者學習當中盡量減少能量的消耗、合理使用生活的開支的生活方式。學校也可以利用一些現有的資源，比如說黑板報、廣告欄來宣傳低碳環保生活，并對學生電腦、電燈、空調以及其他電器在使用過程中要重視能源的節約，沒有使用的電器或者相關設備應當要及時關閉;手機或者電腦充滿電之后要及時斷電拔插頭;生活中以步行、騎自行車等綠色出行方式來培養學生的環境保護意識。

2利用綜合實踐課來進行環保教育

想要將環保教育有效地滲透到初中化學教學當中，如果只是依靠課堂教學是不夠的，教師應當要通過綜合實踐課的方式來帶領學生探索課堂外面的世界，幫助學生理論聯系實踐，不但有利于當前教育改革，而且還能夠將原本僵化、抽象的教學概念變得更加具體、直觀。只有經過親身實踐之后才能夠讓學生發自內心地去重視環境保護并培養環保意識。比如說教師可以帶領學生利用假期去造紙廠、水泥廠以及一些帶有污染性質的工作進行實地了解與社會調查。讓學生進入到社會的大環境中，讓學生了解造成環境污染的原因與解決辦法，值得注意的是，教師在帶領學生進行綜合實踐課的過程中必須要進行言傳身教，而不是停在表面的參觀，還要幫助學生確立此行的目的、活動目標以及整個過程，并要求學生完成書面形式的調查報告。通過這種獨立思考、獨立查找資料等方式不但可以培養學生獨立的人格，而且對于加深環保教育也有重要的促進作用，還能夠拓寬學生的視野并提高學生的書面表達能力，可謂是一舉多得。

3結語：

綜上所述，想要順利地在初中化學教學過程當中滲入進環保教育，并不能夠只是將課文中的知識體系進行照搬、照抄，而是教師在傳道授業的同時，還要帶入環境保護的概念并重視學生的環境保護教育，這不僅是教學需要，同時也是一個合格教師的責任與義務。在化學教學中滲透環保教育，不但有利于提升學生的化學學習興趣，同時還能夠有效地提升學生尊重生命、熱愛生活的意識。

參考文獻：

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