如何利用小學信息課堂提高外來務工子女的信息素養

宋紅梅

摘要：本文將以濟南市明珠小學為例，對外來務工子女信息素養現狀進行分析，并提出提高其信息素養的方法，希望可以為相關工作者的研究提供一些幫助。

關鍵詞：小學;外來務工子女;信息素養

前言：

進入新時代后，隨著外來務工人員逐漸增多，加強對其子女的教育也變得越來越重要，特別是在當前信息技術普及情況下，更應該加強對外來務工子女信息素養的培養。因此，必須加強小學信息課堂教育，并通過相關措施的實施，提高教學的水平，從而為外來務工子女全面發展奠定良好基礎。

一、外來務工子女信息素養現狀

濟南市明珠小學始建于1931年，現有教職工63人，1300余名學生，2007年成為濟南市教育局首批外來務工子女定點學校，目前，外來務工子弟已經達到了85%[1]。學校秉承“明德尚美、和雅育才”的辦學理念，將“尚美”作為教育的核心價值觀，將愛生理念融入尚美教育，積極探尋審美視野下的愛生學校建設，不斷向建設學生喜歡、教師幸福、家長滿意的兒童友好型學校邁進。但是通過實際調查可知，在生活環境、學習環境以及生活水平等的影響下，外來務工子女具備較低的信息素養。主要表現在以下幾方面：外來務工子女的信息知識較為薄弱，信息獲取渠道較少;信息獲取意識較差，無法進行有效信息交流;不同學生具備的信息能力存在較大差異。

二、提高外來務工子女信息素養的方法

（一）實施分層合作教學

教師應該通過日常觀察及問卷調查等方式，了解外來務工子女的實際情況，如家庭環境、學習習慣、信息能力、學習興趣、信息基礎知識以及學習態度等，并將學生分成三個層次，即高、中、低。同時，教師還應該在這一基礎上，完成全體學生的分組。通常情況下，小組由四名學生構成，其中必須包含各個層次的學生。這樣，各小組水平比較接近，可以保證競爭開展的公平性，而且不同層次的學生在活動中還能夠進行優勢互補。分層合作教學的實施，不但可以讓信息能力較好的學生幫助較差學生更好學習信息知識，還能夠培養其合作精神與集體意識，有利于學生健康發展。另外，教師還應該對教學目標進行合理制定。例如，在學習PowerPoint時，對于基礎較差的學生，教師應該將教學目標定為能夠做出簡單動畫效果，并學會超級鏈接添加;對于中等生，教師應該讓其學會將動畫效果添加到每一個幻燈片元素中，并合理設置超級鏈接;而對于優等生，教師則應該讓其對電子報進行個性化創作。

（二）采取正確教學方法

在實際教學過程中，教師應該綜合考慮教學內容與目標，并在這一基礎上，對不同學生選擇針對性的教學方法，以此來促進其全面發展。同時，教師應該積極開展啟發式教學，激發學生求知欲望，讓其通過自身探索，進一步了解相關知識，并提高自身的創新精神。一方面，教師應該對信息技術知識進行集體講授。教師要準確把握重難點內容，讓全體學生可以達到基本的目標。同時，教師還應該適當開展小組合作活動，發揮學生的主動性與積極性，讓其在合作中相互借鑒、共同提高。另一方面，教師應該對學生進行針對性指導。對于無法熟練操作計算機的學生，教師應該具備充足耐心，反復對基本操作進行演練，讓學生真正學會知識，同時，還應該將學習方法教給學生，并及時表揚其進步，引導學生有效克服自身自卑心理。對于處于中等水平的學生，教師不應該過多參與其操作，而是要通過適當指導，讓其主動對問題進行思考與探究，并引導學生向更高層次發展。而對于優等生，由于其具備牢固基礎知識與較高技術水平，所以教師應該通過情境創設，激發學生的創造力與想象力，并發揮其帶動作用，提高全體學生的信息素養。

（三）加強學生互動交流

在小學信息教育中，教師還應該加強學生的互動交流，以此來促進外來務工子女信息素養的提升。一方面，教師應該充分發揮城市學生的優勢，加強其與外來務工子女的合作交流，實現傳幫帶學習，激發學生的學習興趣與潛能，逐步提高外來務工子女的信息素養。同時，教師還應該給予學生充足表現機會與時間，讓其在交流、實踐過程中體會成功快樂，并對自身進行正確認識，從而促進外來務工子女全面發展。另一方面，教師不僅要傳授理論知識，還應該積極開展各種實踐活動，讓學生將理論知識有效運用到實踐活動中。例如，在學習Word時，教師可以讓學生制作板報或電子報刊;在學習Photoshop與畫圖時，可以讓學生發揮自身想象力，創作出獨特的美術作品;而在學習Excel時，可以讓學生對成績進行統計。通過這種方式，不但可以讓學生熟練掌握已學知識，還能夠對其使用信息技術來解決各種問題的能力與良好學習品質、意識進行有效培養，有利于外來務工子女信息素養的提升。

（四）實現多樣化評價

在對學生進行評價時，教師應該改變以往的同一標準評價模式，并根據學生的不同特點，制定出差異化的評價標準。教師應該通過評價來激發學生學習的動機與積極性，即教師應該遵循發展原則，用激勵方式對學生進行科學、公正以及客觀的評價。例如，針對基礎較差的學生，教師應該加強對其的鼓勵與表揚，在其取得進步后，及時給予其肯定，讓其體會到成功的喜悅，并幫助學生樹立自信心;針對中等程度的學生，教師應該側重引導與激勵，在肯定學生的同時，讓其了解自身不足并不斷努力，從而促進學生進一步發展;而對于優等生，教師應該通過競爭性評價，對其進行高標準、嚴要求，培養學生謹慎、謙虛以及拼搏等品質，以此來促進其更好發展。同時，教師還應該從多方面對學生課堂表現進行評價，如課堂參與度、操作水平以及問題回答程度等，并給予其一定的獎勵與表揚，激發學生潛在學習能力，進而促進外來務工子女信息素養的提升[2]。

結論：

綜上所述，提高外來務工子女信息素養已經成為了一項重要工作。因此，必須重視小學信息課堂的作用，并通過實施分層合作教學、采取正確教學方法、加強學生互動交流以及實現多樣化評價等方法，加強對外來務工子女的信息教育，提高其信息素養，從而促進外來務工子女更好的發展。

參考文獻：

[1]朱燕峰.Scratch在有效提高小學外來務工子弟信息素養方面的應用及實踐[J].中小學電教（下半月），2015 （11）：21-21.

[2]劉文會.構建信息技術課堂提高小學生信息素養[J].陜西教育（教學版），2013 （z1）：148-148.