淺談小學體育教學中的德育滲透

董禮

摘要：在全面推行素質教育的今天，學校教育也越來越重視學生德智體美勞的全面發展，尤其是要在各個學科的教學中滲透德育，讓學生在學習科學知識的同時，更要學會做人。小學是學生學習的基礎階段，也是開展德育的最重要的時期。特別是對于體育教學而言，對促進學生身心健康，培養學生良好的意志品質具有重要的意義，更有利于德育教育的開展。

關鍵詞：小學;體育教學;德育滲透

小學生正處于人生的起步階段，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，正是身心發展和觀念樹立的關鍵時期，因此，德育教育是小學學校教育的重要部分。而對于小學體育教學而言，體育鍛煉和體育技能學習過程中本來就包含了意志力的鍛煉，所以體育中蘊含著德育，在體育教學過程中積極、有效滲透德育教育對學生的健康成長具有至關重要的意義。

一、小學體育教學中德育滲透的現狀分析

目前，在小學的體育教學中，大部分的體育老師在體育課堂上采用的都是“放任式”教學。在上課的前十幾分鐘，組織學生練練廣播體操，然后就解散了，讓學生在操場上自行活動。在馬上要下課的時候就吹哨，讓大家集合，集體下課。基本上，大部分的小學體育課都是這樣過去的，這種教學方式不僅不利于體育老師自身基本素質的提升，也不利于學生責任心的培養;而有的體育老師則是更注重體育訓練。體育課的大部分時間是教授學生一些足球、跑步、排球、跳遠、跳繩等各種體育技能，嚴重忽視了道德情感教育的重要性。因此，我們首先要讓老師認識到在體育教學中滲透德育的重要意義，提升老師的自身素養，同時在體育教學中建立和完善道德評價體系，逐漸將德育與體育教學相融合，全面提升學生的身體素質和道德素養。

二、小學體育教學中德育滲透的有效途徑

將德育有效滲透到體育中，是小學體育教學的教學任務之一，也是促進學生全面發展的重要途徑。因此，我們要根據實際教學情況，積極探索德育滲透的有效方法。作為一名小學體育教師，我在日常教學中研究和總結了幾條在教學中滲透德育的有效途徑。

（一）老師以身作則，樹立良好榜樣

老師的職責就是教書育人，對于處在人生起步階段的小學生來說，他們的身心發育尚未健全，老師的一言一行對學生有著重大的影響。所以，我們首先要提升自身的素質，在日常教學生活中，時刻注意自己的儀容儀表和行為舉止，以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立良好的學習榜樣。在體育教學中，關注學生的身心健康，讓學生切實感受到老師的人格魅力，讓學生喜歡自己，愿意向自己學習。當發現學生的不良言行舉止時，我們要及時進行制止，引導和幫助學生改正自己的不良習慣，逐漸成為更好的自己。

（二）充分利用體育游戲，有效滲透德育

對于活潑好動的小學生來說，大部分都偏愛體育課，因為他們不用長時間坐在教室聽講，還可以在操場上跑來跑去，玩各種各樣的游戲。因此，在體育教學游戲中滲透德育是最容易讓小學生接受，也最有效的途徑之一。例如，“兩人三足”的接力游戲。分成兩大組，每組中的兩個學生是一個小組，然后將這兩個學生的兩條腿綁在一起，盡力從起點跑向終點。第一小組到達終點后，本組的第二小組馬上開始全力奔跑。最快完成的一組獲勝。在這個游戲中，需要學生之間的相互配合，也需要大家的齊心協力。在游戲結束后，老師也要及時組織學生進行游戲小結，引導學生充分認識到合作的重要性。類似的還有拔河比賽，也是培養學生團隊精神的經典體育游戲。

（三）建立德育評價體制，增強德育滲透意識

在當前的小學教育中，很少的學校有健全的德育評價體系，這也是導致很多體育老師不重視德育的重要原因。因此我們要根據學校和學生的實際情況，建立和完善德育評價體系，增強體育老師的德育意識。比如，在日常對體育教師的教學評價中，增加德育教學評價，除了體育課程的其他評價標準之外，也要根據學生的思想道德素質，對體育教師的教學工作進行綜合評價，加強體育老師對德育的重視，促進體育教學中德育的滲透。另一方面，體育老師也要在日常教學中根據學生的實際情況，制定學生的德育評價制度。比如，積分獎勵制度。在體育課中，只要學生有遵守上課紀律、積極參加活動、主動幫助同學等良好表現時，我們就可以為學生積分。通過這樣的激勵制度，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生良好行為和道德習慣的養成。

（四）結合體育教學內容，隨時滲透德育內容

幫助學生鍛煉身體和學習體育技能是體育教學的主要內容，而在每一項體育鍛煉、體育技能的學習和訓練中，我們都可以充分挖掘德育素材，積極滲透德育教育。例如，足球運動，不僅能增強學生的身體素質，促進身體健康，而且可以培養學生的團隊協作意識。同時，足球的訓練也能提高學生競爭意識，培養學生的意志品質。又如，短跑的訓練，既能訓練學生速度和力量，又能訓練學生的耐力，培養學生機智果斷的品質，增強學生的心理素質和抗壓能力。

總之，在小學體育教學中滲透德育教育是現代教育改革的必然要求。作為小學體育教師，我們要積極在體育教學中滲透德育，將思想道德教育貫穿于體育教學的全過程，促進學生身心健康，重視學生的全面發展。

參考文獻：

[1]程楠.分析小學體育教學中的德育滲透問題[J].基礎教育課程，2018，5 （09）.

[2]李崗.淺析小學體育教學中德育的滲透