淺析初中英語閱讀技巧

安祥珍

摘要：閱讀不是一個被動的過程，而是一個積極主動的活動，需要多種閱讀技巧的相互配合;閱讀也是一個判斷、推理、歸納、總結的過程。因此，掌握一定的閱讀技巧，學習一定的解題方法是必不可少的。本文將從閱讀教學中學生存在的問題作手，結合教學實踐總結歸納一些可行的閱讀技巧。

關鍵詞：閱讀;閱讀障礙;技巧;方法

在我們從事英語教學活動中，我們知道大部分學生的閱讀理解能力還有待提高。“閱讀理解的準確率低，閱讀速度進程慢”，而影響學生閱讀能力提高的原因主要是因為學生的英語閱讀中存在著一些障礙：

一、文化背景知識缺乏造成閱讀障礙

比如學生對西方國家的風土人情，傳統節日等缺乏了解。學生對圣誕節、情人節等西方節日了解較多，但對萬圣節、復活節、感恩節等就了解得相對少一些。針對這些情況，就需要我們教給學生一些常用的閱讀方法。

二、詞匯量不足

實踐表明，學生的閱讀理解能力受到詞匯量的限制，詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，速度就快，理解的正確率就高，詞匯量小則相反，當然還有一些看起來面熟但不知道確切含義的詞或短語，都會給閱讀理解造成障礙，而初中學生本身所掌握的詞匯有限，如果平時不注意積累，在閱讀時更會增加難度。在教學中我發現雖然學生有一定的詞匯基礎，但他們在遇到派生詞或詞性發生變化的詞時仍會感到陌生，從而給閱讀帶來困難。

三、語法知識不扎實

在閱讀中，學生如遇到長、難句子，往往不會正確識別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語，有的地方是從句，這就使句子結構復雜化了，而語法始終是學生難以突破的，讓學生覺得頭疼的難點，如果一篇材料里出現了多個語法難點，學生就會覺得這篇文章太難了，無法看懂，失去信心。

要提高閱讀理解的速度和準確率，必須熟悉以下幾方面的內容：

在做閱讀理解題時，有些考生往往拿不定主意，是先讀文章還是先看問題好，不同的人有不同的習慣，因而應試時采用不同的解題步驟。做閱讀理解題常用的方法有：

（1）先快速閱讀短文以便獲得總體印象，然后閱讀問題，利用“查讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細節和事實題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁及題材、文章的結構模式，從而分清短文的主題與細節，確保答題的準確率。

（2）先讀懂全文，然后一一做題，在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關的文字。這種方法是適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因為讀“懂”需花一定的時間，當做題時，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部內容和細節部分，因而既浪費時間，答題準確率也不高。

（3）先讀問題，然后帶著問題閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標明解，節省時間。它的弊端在于：由于沒有讀過短文，不了解短文的結構、主題與細節的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢必又會造成浪費時間的現象。

閱讀中注意的策略

1、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節，但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

2、細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

3、略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

4、跳讀：尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

5、在了解文章的基礎上，抓住首尾句。在閱讀時要特別注意文章的第一句和最后一句，因為他們往往是文章的主題句，是全文的中心所在。有時候也會出現在段中，少數情況下，短文中沒有具體的主題句，這就需要讀者自己歸納。如果短文包括幾個自然段，閱讀時應該特別注意第一段和最后一段，因為，文章的主旨通常出現在這兩個位置。對于出現一些生詞，要根據文章的上下文、邏輯意義、整體脈絡和文化背景知識猜測詞義。如Last Sunday，She went to the theatre.She had a good seat.The play was very interesting.根據上下文中的seat，play閱讀時猜出theatre的詞義是“劇院”。The old man put on his spectacles and began to read.根據常識，我們可以猜出“spectacles”意思是“眼鏡”。

6、平心靜氣，不急不躁，細心檢查，避免疏漏。在做完所有題目后，不可孤立地檢查每個小題。應該遵循由整體到部分，再由部分到整體的理解文章的規律，再次耐心地復讀全文，使自己對全文意思的理解程度會更清楚，如果發現懷疑的答案，不要隨意改動，一定要從原文中找到依據，才能改正，不可草率了事。

總之，閱讀是一種涉及學生多方面能力，素質要求的心理、智力活動，是原始信息“輸入”與經過閱讀→領悟→分析→引申→綜合等加工環節后與新的信息“輸出”相結合的復雜過程。在英語教學中，閱讀必須加強，我們不但要重視閱讀的數量，更要重視在科學的閱讀方法的指導下提高閱讀質量。