立德樹人重養成教育

閆春祿

摘 要：立德樹人是教育的一項重要任務;學生的行為習慣養成教育也是教育的一個難點。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，要把立德樹人作為教育中心環節。為了完成立德樹人的宏偉目標，我們開展了立德樹人與養成教育有效融合的研究。經過研究與實踐，學生養成了良好的道德品質行為習慣。

關鍵詞：立德樹人 養成教育 融合

實施立德樹人與養成教育有效融合是我校長期以來一直研究的課題，它是全面落實素質教育的基本體現和關鍵所在。素質教育的本質功能是為人的發展服務，結合我校已經結題的省級十二五規劃課題“三基加特長”素質教育模式，即在小學階段要打好“做人、健體、學習”三方面的基礎，有目的、有計劃地進行立德樹人與養成教育融合正是促進“三基加特長”素質教育模式研究向縱深發展的有效途徑和方法。

習近平總書記強調立德樹人要“全程育人、全方位育人”。基于此，我們學校教師始終把立德樹人放在工作的首位，從自身做起，率先垂范，要求學生做到的首先自己要做到，時刻注意自己的一言一行，真正做到理解人、關心人，散發出溫暖的光熱，照亮周圍的每一個角落。

一、立德樹人，是我們工作的重中之重

我們在生活中和工作中都秉持著培養自己的師德修養、提高自己的德育技能以及關愛學生的教育理念，同時下大力度引導、培養學生成為品德高尚的人。我們開展了立德樹人與養成教育有效融合的研究。在課題研究過程中，我們課題組的每位成員都深刻銘記立德樹人的陽光教育思想，切實轉變育人觀念，改進育人方法，提高對教育事業的責任感和使命感，感受到養成教育帶來的價值與快樂。我們制訂了切合實際的陽光教師修煉，即“微笑的面容、溫和的眼神、柔美的聲音、大方的舉止、廣泛的興趣、廣博的學識、開闊的胸襟、高雅的氣質和平和的心態”，努力提高自己的專業素養，從各方面做學生的表率，在育人中，能寬容學生的每一個過錯，期待他們的每一點進步。[1]

做正直真實的人，把自己的人生價值真正體現出來，就是師德的重要體現。去年，我因意外摔傷了右手，無法寫字，同志們都勸我休假，可是我沒那么做。當時我想：如果我休假了，學生怎么上美術課？不要因為我的一點傷，耽誤了學生的學習。于是，我忍著疼痛每天堅持給學生上課，右手寫不了字我就用左手寫，用左手寫教案、用左手板書、用左手批改作業，用左手輔導學生，當時學生們都向我投來敬佩的目光，學習也更加用心了，有的學生還情不自禁地模仿著我用左手寫字，還說：“老師，你是怎樣用左手練寫字的？我們怎么寫不上？”教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。

二、養成教育，是學生成長的基石

實施立德樹人要重視對學生的養成教育的培養，改變學生在健體、做人、學習等三方面的不良習慣，逐步形成良好的健體、做人、學習、生活等基本習慣，提升學生的綜合素質，探索立德樹人與養成教育融合的有效途徑。我們結合《綱要》《守則》《規范》的要求，努力把學生培養成為“體魄強健、謙恭有禮、溫文爾雅、自覺讀書、自主學習、自律自強、自信向上、舉止大方”的陽光少年，以適應現代社會發展的需要。[2]

在教育學生方面，我們每位教師都做到了公平合理地對待和評價每一個學生，無論是聰明的還是笨拙的;無論是文明的還是頑皮的……我們都能做到一視同仁，不歧視挖苦后進生，充滿熱情地去關心每個學生，從每一個學生的不同特點出發，因材施教。學生不管成績好差，不管表現好壞，我都同等對待，公平公正地從多元智能角度評價他們。我是老師，我要給這些尋夢的學生引路，在他們心里寫一本最美的書。這種強烈的意識不斷激勵著我以真誠去擁抱每一個學生、以溫暖去呵護每一顆心靈。

我利用輔導時或課間與學生們談心、交流，經常給予他們鼓勵與幫助。對思維遲鈍、智力較低的學生，我不嫌棄、不放棄，耐心幫助，細心觀察發現他們的閃光點，及時給予表揚，樹立他們的自信心。我校有一個名叫劉漢文的學生，他對所學的知識掌握較慢，很多漢字他都不會寫，而且他用的書本弄得又皺又臟，書包也很破舊。經過了解我才知道他的媽媽長年臥病在床，平時很少管他，他是個缺少溫暖的孩子。我覺得應該讓劉漢文在學校受到更多的關心愛護，于是我為他買了新書包，他非常高興地把書本整整齊齊的放進了新書包。在學習上我經常給他創造自我展示的空間，課堂上經常鼓勵他發言，引導他多寫字，稍有進步我就在全班同學面前表揚他，我也發現了他那富有成就感的表情，后來他對學習有了自信心。一有時間我就和他談心，跟蹤了解他學習的進展情況，調動他的積極因素，克服消極因素，經過持之以恒的努力，他在各方面都有較大的提高。

我們學校把文明禮儀教育貫穿在了對學生德育工作的各個方面，在課堂上交流;去生活中踐行;到社會上宣傳。引導教育學生無論走到哪里都做文明的使者，永遠綻放陽光，把良好的行為習慣化為終身受用的寶貴財富。所做這些時時刻刻鞭策著學生熱愛祖國，遵紀守法，謙恭有禮，勤奮讀書，對小學生的養成教育起了潛移默化的作用。

教師必須是立德樹人的操作者和楷模，教師所做的一切都要圍繞立德樹人進行，并緊緊抓住學生行為習慣養成教育這一中心環節開展好德育工作。通過我們的實施立德樹人與養成教育有效融合的研究，我們做到了以身作則、言傳身教，同時提高了學生的健體、做人、學習、生活等基本習慣，真正踐行了習近平總書記的德育工作的指示。

參考文獻

[1]田建國.立德樹人[M].中國石油大學出版社，2009，3.

[2]記者吳晶，胡浩.堅持立德樹人實現全程育人[N].人民日報海外版，2016，12，09，01.