通過多種途徑培養學生的語言表達能力

劉桂榮

摘 要：新的“語文課程標準”提出：要培養學生對祖國語言的熱愛，培養學生語言學習的自信和良好習慣，掌握最基本的語言學習方法。在培養語言技能的同時，培養思維技能，激發想象力并創造潛能，逐步形成實事求是、崇尚真知的學習態度。可以看出，語言訓練是語文教學的基礎和核心。在小學語文教學中，應特別加強語言培訓。

關鍵詞：多種途徑 培養 語言表達能力

在小學語文教學中，應特別加強語言培訓。因此，在語文教學中，筆者通過各種渠道培養學生的語言技能。具體做法如下：

一、每天利用課前五分鐘進行口語訓練

每天上課預備鈴一響，同學們立刻坐好，班級統一內容，進行口語訓練。

1.課前背《弟子規》古詩、課文、日積月累

小主持人主持，指名背、集體背，陸續將《弟子規》《小學必背七十首古詩》都背完了，弟子規背完了，每學期語文要求背誦的課文，園地中的日積月累都背熟了。

2.課前講成語故事

在背會《弟子規》《小學生必背七十首古詩》且背熟之后，開始講成語故事，每次兩人每節課前都講，不重復，同學記筆記積累。

3.課前講時事見聞

可以將在生活中、電視中看到的、聽到地講述給學生，其他同學可以評議，發表見解。

4.課前美文賞析

將自己看到的，認為有欣賞價值地與大家分享，并說說推薦的原因，大家聽后可以發表自己的見解。

二、中午二十分鐘朗讀訓練

每天中午12點40全班進行集體朗讀訓練。

1.朗讀課內文章

按學號，讓學生將事先準備好的文章讀給大家聽，同學可以對讀者的朗讀進行評議，可以就文章內容進行評議。

2.朗讀《國學》

因為每周一節《國學》，學生朗讀時間不夠，《國學》中的《論語》《中庸》《大學》中的名篇，需要背誦的，所以利用午讀時間進行朗讀、背誦訓練。

3.朗讀名家名篇，并交流感受

在課外所讀的名家、名篇與大家分享、交流。如：名家詩歌、散文、優秀片段賞析。

三、利用課堂訓練學生的語言表達。

1.課前精彩兩分鐘。

按學號，讓學生輪流主持課前兩分鐘，內容要與所學課文有關，但是必須是課外知識的拓展，可以是介紹作者、文章內容的寫作時代背景等。

2.輪流當小老師組織生字的學習

事先安排好號，按號輪，讓學生將所學課文的生字進行學習。

3.通過“口語交際”教學進行語言訓練

學生可以提前安排做好準備，在課堂上老師精講、指導表達方法，讓學生多練習，讓每個學生都有機會說、愿意說、會說。同時，可以根據實際情況創建情境，使學生能夠練習口語，學會在特定環境中進行交流。

4.在“課文”教學中進行語言訓練

可以通過繼續課文內容來鍛煉學生的口語能力。 在教學中，結合文本內容，讓學生發揮想象力，合理安排情節，讓學生繼續學習。 在學生們練習并和同桌練習。通過反復練習，學生將課文內容演講得井井有條、具體、符合邏輯。

四、注重朗讀、背誦訓練，運用多種形式進行朗讀、背誦

葉圣陶先生曾經指出，令學生吟誦，就要使學生把吟誦視為一種享受，而不是作為一種負擔，一遍又一遍的體會親切，并不希望早點背熟，而是自然達到純熟的境界。這種享受的態度是最容易得益的途徑。

我不僅指導學生背誦方法，還要求學生反復閱讀課文。 通過這種方式，可以更好地培養學生的記憶思維，豐富學生的語言表達材料，使學生逐步提高自己的語言表達水平，逐步提高自己的語言訓練能力，實現培養學生隨機反應、才思敏捷的教學目標。

五、口頭作文訓練

對學生進行命題、半命題、開放式的口頭作文訓練;創設情境，根據情境進行口頭作文訓練;根據課文內容進行口頭作文訓練。

六、寫作訓練

葉圣陶先生指出：“寫作同說話一樣，胸中有所積累，不吐不快。”

1.摘抄范文，并批注

對于給定的題目，去查找資料，找相應的優秀文章抄下來，并進行批注，對好詞、好句進行圈、點、畫。然后進行仿寫。

2.寫讀書筆記

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要提高學生的作文水平，引導學生多讀課文、課外書、報紙、雜志，摘抄名言、警句，記錄好的句段、文章等也是很重要的。“腹有詩書文自華”，只有時刻注意知識的儲備，做生活的有心人，寫作時方能左右逢源，游刃有余。

3.學會修改自己和別人的文章

學生作文的修改要靈活多樣。教師應根據新的“語文課程標準”的要求，引導學生自我改造、相互改造，相互學習，增進相互理解與合作，共同提高寫作水平。實踐證明，閱讀與評價相結合的修改方法是有效的。在指導學生修改作文時，筆者總是喜歡讓學生先朗讀自己的作品，檢查句子是否流暢，標點符號是否準確，層次結構是否清晰，內容是否貼近中心。下一步，要求同桌的兩個學生交換閱讀作文，然后對對方作文的優劣進行評論，并重新修改。最后，學生們還要反復閱讀自己的作品，體驗一下是否朗朗上口，能否讀懂感受。讓學生知道寫一篇好文章并不容易。寫一篇好文章必須反復仔細檢查。這樣，基于語言訓練的分析和評論往往是學生綜合能力的綜合反映。

七、開展豐富多彩的活動，激發表達興趣

定期開展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇表演等活動，調動學生的積極性，使學生樂于表達、善于表達，表達水平逐步提高。

總之，培養學生的語言表達能力是一項長期而細致的工作。在教學實踐中，教師應探索和實踐更有效的培訓方法和手段。在語文教學過程中，應在任何時間、任何地點對小學生進行語言能力培訓。語文課堂教學作為語言培訓的主要陣地，為學生開辟了更多的語言實踐領域，使他們在知識的海洋中展現自己的風格，在無盡的交談中發揮自己的才能。