自主語文，提升學生綜合素養

張春影

摘 要：隨著教學改革得越發深入，教師不僅要傳授知識，更應該重視學生們學習能力的培養。自主語文是一種教會學生根據自己的需求，獨自完成學習任務的方式。學生完全成為學習的主人，快樂地享受著學習過程，增厚了他們對語文學習的興趣，進而愛學習、會學習。自主語文，提升學生綜合素養，促進學生發展。

關鍵詞：自主語文 綜合素養 興趣 方法

新課程改革以來，每位教育者努力開展以學生發展為本的教育，讓學生從被迫學習轉變為自覺學習，在教學中充分發揮教師引領、指導的作用，使學生真正成為學習的主體，改變教學方式及學習方式是首要任務。由于語文是學習各科的工具和基礎，因此應積極倡導學生自主學習。隨著教學改革得越發深入，教師不僅要傳授知識，更應該重視學生們學習能力的培養。因此，倡導自主學習對學生發展具有重要的現實意義。

一、激發興趣，內驅動力是學生自主學習語文的前提

興趣是激發學生自主學習的內驅力，學生只有對學習產生了興趣，才能自主地去探索知識、認真的研究，自然而然的也就能提高學習成績，提升學習能力。在教學中要建立民主和諧的師生關系，努力拉近師生之間的心理距離。教師要學會寬容，鼓勵學生在學習上的發現，耐心地幫助學生糾錯，學習同伴之間要學會相互尊重、賞識。只有在這樣一種寬松的心理環境下學習，學生才能消除緊張的學習心理，保持心情的舒暢，迅速進入學習的最佳狀態，敢于發表不一樣的見解，積極主動的進行學習。

二、授之以漁，掌握方法是學生自主學習語文的關鍵

在語文教學中，欲要培養學生的自主學習能力，教師就要通過有效的教學途徑及策略，使學生逐步掌握自主學習的方法，積極主動地進行學習。

1.強化鋪墊助學，培養自主預習習慣。

要培養學生養成預習的良好習慣。課前的有效預習，可以使學生提前知道課堂上所要講述的內容，為學新知識做好鋪墊，在課堂上就會因有所準備而不慌張。預習中學生可以自主地尋找到一些問題，學生遇到問題會有強烈的求知欲望，會想方設法地去解決問題。若有自己著實解決不了的問題，學生在課堂上因怕錯過獲得自己問題答案的機會而全神貫注地聽講，就一定會掀起他們思維的浪潮，主動學習的意識就會增強。因此，教師應培養學生課前預習的良好習慣，并給予認真精心的指導，慢慢培養學生自主學習的能力。

2.創設學習氛圍，打造自主高效課堂。

語文課堂應是教師和學生互動、對話、共同探索知識的舞臺。課堂教學過程是師生根據教學內容為達到教學目標，共同參與，共同探究的過程。為了能有效地激發學生的學習興趣和強烈的學習愿望，使學生發自內心地參與到學習活動中來，教師一定不要忽略學生學習過程中的情感體驗，創設民主、和諧的課堂教學氛圍，打造陽光魅力課堂。語文課堂教學，教師還應搭設一個舞臺，讓每個學生都成為演員，在課堂這個舞臺上活動起來，而不能讓課堂只成為老師和幾個學生的舞臺，而是要強調學生的主體性，鼓勵學生積極主動地與同伴一起探究問題，解決問題。使學生在自主學習過程中與作者產生情感上的碰撞，在注重語言文字訓練的同時升華情感，提高學生的綜合素質和自主學習的能力，使課堂教學達到自主高效。

3.豐潤閱讀積累，提升學生語文素養。

語文教學要注重培養學生的語文素養，在實踐中提升學生綜合素質和能力。在教學中，要激勵學生善讀書、多積累、提升知識儲備。為提高學生的語言表達水平，促進學生的語文素養提質，樹立大語文觀，教師應充分意識到課堂以外的閱讀的重要作用。教學中，應鼓勵學生通過大量、大面閱讀的方式，開闊視野，豐富知識。可以通過閱讀方法指導、好書推薦、讀書匯報交流、名著欣賞等形式，指導學生多讀書、讀好書、樂讀書。通過有益的閱讀，逐步培養學生健全的人格和高尚的情操，使學生獲得的更多的知識、豐富的語言，提升學生的口語表述能力和習作水平。在教學中，教師可以結合各種教學素材和資源，設計、開展語文綜合性實踐活動，使學生在各種各樣的實踐活動中得到鍛煉，掌握更多的語文知識、技能，獲得更多的情感體驗，提升學生語文素養。

三、多元評價，賞識激勵促進學生自主發展

教學評價不僅能區分學生對知識的掌握情況，更應關注能力發展的程度，充分發揮評價的激勵、改進等功能。注重評價方式多樣性、多元化，通過公開、公正的評價，使學生明白學習目的，激發學習熱情，提高學生自己主動、積極的學習能力。

1.評價是自主語文的需要。

學生自主學習語文離不開適當的評價。老師的鼓勵、家長的支持、同學的贊賞，都是學生自發、主動學習的力量源泉。評價要最大化調動學生的積極性，肯定成績、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，評價做到真誠、客觀、公正，使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。如果在課堂上能營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，就能激發學生強烈的學習欲望，強化他們成功的喜悅，就會不斷增強他們自己主動學習的熱情。

2.評價內容多樣化。

豐富評價內容，實現評價多元化。評價要突顯學生的主體地位，通過交流、互動，實現學生自評、學生互評、家長參與評價和教師評價相結合的方式，促進學生不斷進步。在進行多元評價的同時，還應關注學生的特長和學生內在的潛能，使學生充分地認識自我、完善自我、發展自我，通過多元、多樣的過程性評價促進學生成長。

自主語文是一種教會學生根據自己的需求，獨自完成學習任務的方式。學生在學習過程中表現積極、主動，充分展現了學習主人的風采。學生完全成為學習的主人，快樂地享受著學習過程，就會激起他們的自信心和學習的熱忱，增厚了他們對語文學習的興趣，進而愛學習、會學習。自主語文，提升學生綜合素養，促進學生發展。