中羅兩國家庭教育的方式比較研究

摘 要：為貫徹習近平總書記關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的系列重要指示精神，圍繞當前家庭教育發展中的重大理論和實踐問題，本文將研究中國和羅馬尼亞兩國家庭教育方式，從而得出羅馬尼亞家庭教育對我國家庭教育的啟示，有利于改善我國家庭教育自身的不足，取其精華，提高我國家庭教育水平。

關鍵詞：中羅兩國 家庭教育 方式

家庭教育、學校教育和社會教育是現代教育的三個至關重要的組成部分。家庭是孩子接受教育，接觸社會的第一場所，受過良好家庭教育的人絕對是受益一生。世界上有很多類型的家庭教育，它們具有各自鮮明的特點。筆者在羅馬尼亞工作、生活了2年，親眼看到其家庭教育的方式。羅馬尼亞雖然是中東歐國家，但其教育還是有其可取之處。對中羅家庭教育方式進行比較，有利于改善我國家庭教育自身的不足，提高我國家庭教育質量。[1]

一、中羅家庭教育方式的比較分析

1.中國家庭教育方式

（1）給孩子全部的愛

父母都愛自己的孩子，但中國父母對孩子的關心和愛護是任何其他國家的父母都難以企及的。從孩子出生的那一刻起，父母就全身心地擔負起了照顧孩子的責任。對孩子無微不至的關懷，會讓孩子缺乏自主性、獨立性、創造性。[2]

（2）家長權威制

源于中國傳統文化的影響，中國家庭中，孩子得聽父母的。這就從根本上造成了孩子沒有自主選擇權，得按照父母為他們規劃的道路去成長。父母會按照自己的人生閱歷去為孩子規劃人生，會把自己的喜好強加給孩子，而不考慮孩子的真實情況和真實想法。現在，中國家庭的親子關系越來越緊張與此有很大的關系。[3]

（3）喜歡拿孩子做比較

中國家長很喜歡拿自己的孩子和別人家的孩子比，經常用自家孩子的弱點和別人家孩子的優點做比較，這違反了事物發展的規律。所培養出來的孩子缺乏自信，沒有獨立思考的能力。[4]

2.羅馬尼亞家庭教育方式

（1）獨立式教育

羅馬尼亞的冬天很冷，經常下大雪，可是你會看到在公園里有很多孩子穿著防雪服在外邊玩耍，甚至有剛會走路的孩子，他們摔倒了自己爬起來，父母只是微笑地鼓勵他們。[5]

（2）民主的家庭環境

羅馬尼亞的父母一般都會尊重孩子的想法和選擇，不強調父母的權威，家庭教育方式民主、開放。父母們相信，孩子的選擇即是最好的。這樣培養出來的孩子，大都責任感較強，可以獨立生活。

（3）自己的孩子最好

羅馬尼亞父母不會拿自己的孩子和別人家的孩子做比較。他們認為只要孩子開心快樂成長，做自己喜歡的事，就可以。所以，羅馬尼亞的孩子們大都快樂成長，可以做自己喜歡的工作。

父母無私地愛著自己的孩子，這是中羅兩國父母所共同具有的特點，所不同的是兩國父母的表達方式不同：第一.中國父母對孩子無微不至的照顧，羅馬尼亞父母對孩子的照顧則是有限的。第二，中國家長大都根據自己的人生經驗給孩子規劃了未來，具有主導性和強制性，羅馬尼亞家長通常采取民主、開放的教育方式。第三，羅馬尼亞注重從小鍛煉孩子的獨立生活能力、獨立思考能力，培養孩子的責任感。對孩子的教育以鼓勵和表揚為主。由于我國大部分家庭是獨生子女，因此父母把所有的愛、關注都給了一個孩子，容易讓孩子恃寵而驕，不懂得感恩，缺乏獨立生活的能力。

二、中羅家庭教育方式差異的原因分析

1.中羅兩國文化的不同

羅馬尼亞父母認為孩子是一個獨立的個體，有自己的想法和思維模式。因此，孩子有自主選擇權、決定權，任何人都不能替其做主。他們允許孩子去嘗試、去失敗。而中國家長，愿意替孩子去分擔一切，甚至幫孩子規劃好了人生藍圖。孩子是父母的一切，他們的成敗就是父母的成敗，因此，中國父母不允許孩子失敗。

2.中羅兩國教育理念的不同

中國家庭教育，父母只重視孩子的學習成績，忽略了對孩子健全人格的培養。和孩子的交流，也僅限于學習成績。只要孩子學習好，就一好百好。因此，現在患心理疾病的青少年越來越多。羅馬尼亞的家庭教育，更注重孩子成長的過程，注重對孩子健全人格的培養。學習只是孩子成長的一部分，不是全部。羅馬尼亞的年輕人有充分的自由時間，去培養自己的興趣愛好，做義工，參加各種社會活動，而不只是一味地學習。

3.中羅兩國的社會差異

中國大多家庭都是獨生子女，因此，孩子是父母的一切。父母把所有的愛都給了自己的孩子。因此，孩子肩上的負擔也很重，他們沒有條件、沒有時間去實現自我，而是生活在父母的高壓之下。羅馬尼亞每個家庭至少有2個孩子，父母不會把所有的希望放在一個孩子身上，這就給孩子提供了自由成長的空間和環境。

結語和建議

雖然羅馬尼亞的家庭教育方式在很多方面都表現出其優越性，但我們并不能因此就完全否定自己的教育方式。兩國文化不同、社會環境也不同，在保持我們自己優良傳統的同時，我們應該取長補短，借鑒羅馬尼亞家庭教育的長處，比如：家庭教育環境應該更加民主;中國家長應該學會放手，勇敢地讓孩子犯錯，在錯誤中成長;讓孩子有自主選擇權，培養其獨立、堅韌的品格，從而推動我國家庭教育健康、積極地發展。

參考文獻

[1]七七.盤點中外家庭教育現狀[J].教育家.（2016）.

[2]楊秀麗.論當前家庭教育方式及目前學生心理現狀[J].心理月刊，2018（11）.

[3]李宛嶺.“互聯網+”時代中國式家庭教育的轉型[J].學周刊，2018（11）.

[4]趙亞軍.探析跨文化交際沖突下的中外家庭教育[J].現代交際，2016（7）.

[5]馬銘言.對中美家庭道德教育的比較與思考[J].教育界，2015（33）.

作者簡介

辛明霞，（1982—），女，甘肅中醫藥大學，馬克思主義學院，講師，碩士。研究方向：思想政治教育、科學社會主義。