對提高學前教育專業學生體育素養可行性和必要性的探索研究

張如磊

摘 ?要：教師是培育祖國花朵的園丁，一言一行都對學前兒童的發展有著重要的影響。本文的研究目的旨在以提高學前教育專業學生體育素養為基礎，通過其自身體育素養的提高去直接或間接影響學前兒童，從而達到提高學前兒童陽剛之氣的作用。

關鍵詞：學前教育 ?體育素養 ?學前兒童 ?陽剛之氣

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0165-02

根據2016年《中國教育統計年鑒》數據顯示，我國幼兒園教職員工中從事教育教學工作的男性，即男性幼兒教師的比例約為1%。梁國玉[1]在其研究中指出：幼兒園普遍缺少男教師導致幼兒人格發展欠缺，普遍出現“陽剛之氣不足”而“陰柔味有余”的現象。石慧[2]在其研究中指出：當前我國幼兒教學一線中，教職工總數達到100萬左右，其中男性教師的比例比較少，從事幼兒教學的多為女性老師，這樣子的一個結果就是： 缺乏男老師，讓幼兒從小置身于很多女老師身邊，孩子們的性格成長上會少一分陽剛之氣，現在“學前兒童缺少陽剛之氣這種現象”，成為一個熱點話題，已經引起了社會的廣泛關注。

什么是陽剛之氣呢？陽剛之氣多用來形容男士的行為舉止，但不能單純理解為像男性一樣，而應該是男性所具備的突出的、優秀的性格和品質，如自信、堅強、勇敢、果斷、大方、關愛等，這些都是在激烈的社會競爭中獲得生存必不可少的優良品質[3]。

綜上所述，我們發現學前兒童缺乏陽光之氣可能和幼兒園缺少男教師有關，但筆者認為石慧、梁國玉老師的說法是片面的，男性幼兒教師對學前兒童陽剛之氣的培養起著重要的作用，但并非全部。一個人的陽剛之氣，不可能與生俱來，它多是靠后天“修”得，在培養學前兒童陽剛之氣這一方面女教師也一樣可以做到。

方莉梅[4]在其研究中指出幼兒教師體育素養的提高為今后幼兒教育發展奠定堅實的基礎。體育作為一門教學科目不僅可以增強學前兒童的體質，在培養兒童自信、勇敢、頑強、合作等方面也起著非常重要的作用。通過體育活動可以提高學前兒童的陽剛之氣。

那么對于學前教育專業的學生，未來的幼兒教師，作為體育教師的我們應該如何上好體育課，如何提高學生的體育素養呢？

1 ?提高學前教育專業學生體育素養的具體措施

余智在其研究中指出：體育素養是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境與體育教育的影響所產生的，包括體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面的要素綜合體育素質與修養。后天性的學習對體育素養的提高起著至關重要的作用。下文主要圍繞著以上7個方面進行論述，論述在不同的方面我們應該怎么進行體育課堂的設置與安排，在課堂內外做到如何科學有效的提高學前教育專業學生的體育素養。

1.1 體質水平

良好的體質水平是我們更好工作和生活的重要基礎，幼師階段的學生年齡段在15～21歲之間，這個年齡階段也是青少年身體（運動系統、氧運輸系統、物質代謝和能量代謝、神經系統）發展的最關鍵期，在進行體育教學和運動訓練時，應根據他們的年齡特點，合理安排練習內容，才能有效地促進其生長發育、增強體質、掌握運動技能。

1.2 體育知識

我們可以通過以下幾種形式增加學生的體育知識。

（1）室內理論課，系統講解體育的基本理論知識，拓展學生對體育的認知范圍，培養學生對體育的好奇心

（2）組織學生觀看比賽，閱讀書籍獲取體育知識。

1.3 體育意識

我們這里所講的對學生體育意識的培養，更多的應該是對學生終身體育意識的培養。對于體育意識的培養應主要圍繞以下幾個方面進行。（1）體育器材和設備等硬件措施要滿足教學的需求。（2）建議和諧的師生關系。（3）教材的選用和教學內容的安排應符合學生的身心發展。（4）合理組織比賽，讓學生在比賽的過程中體驗體育運動帶來的快樂。（5）因材施教，注重個體差異。

1.4 體育行為

一個學生如果有了良好的體育行為習慣，那么他會對體育學習感興趣，可以積極克服體育學習中帶來的困難[5]。培養學生良好的體育行為習慣的幾點建議。（1）規范的體育課堂秩序是培養良好體育行為的基礎。（2）教師以身作則，充分發揮學生學習榜樣的作用。（3）發揮學生的主體性，建立以學生為主體教師為主導的體育“新”課堂。（4）注重對學生體育行為安全意識的教育。（5）改進教學方法，選擇適宜的教學內容激發學生的學習興趣。

1.5 體育技能

作為未來的幼兒園教師，其所掌握的運動技能不在于技術的難度而在于廣度。幼兒園室外活動內的內容主要是球類、體育游戲、廣播操、基本體操等。所以教學大綱的制定：（1）要為學生的職業發展服務。（2）要滿足學生自身的體育需求與興趣發展相結合。（3）在學習運動技能之余還應有體育保健技能（課后防松）、體育組織技能（體育課的組織與具體流程）、體育鑒賞技能等幾個方面的課時安排。

1.6 體育個性

體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法[5]。（1）教師在平時的教學過程中，認真了解每個學生的個性。（2）遵循個性發展的內在規律，鼓勵學生發展自己的興趣 、愛好與特長，以利于區別對待、因材施教。（3）利用“成功教育”，讓學生發現自我價值，增強自我體育鍛煉的能力。（4）努力培養學生的自我意識，注重學生的自我教育，促使學生自我個性的完善和發展。（5）建立一個良好的體育氛圍，以利于學生個性的培養和發展。

1.7 體育品德

體育教學中體育品德發展的途徑和方法。（1）尊重教師，遵守課堂常規和紀律。（2）服從裁判、尊重同伴、團結協作。（3）體育學習和比賽中做到不卑不亢，勝不驕、敗不餒。

2 ?結語

綜合以上所述通過對學前教育專業學生體育素養的培養能達到以下效果。

（1）提供幼兒游戲活動的材料。

（2）豐富幼兒游戲活動的經驗。

（3）提高學前教育專業學生體育的綜合素質。

（4）提高學前教育專業學生自身的體育組織能力。

（5）培養學前教育專業學生陽光開朗的精神風貌。

（6）培養學前教育專業學生果斷、頑強、關愛別人、樂觀開朗的優秀品質。

（7）通過系統學到的體育知識運用到幼兒園實際教學中，以實際行動和良好的精神面貌直接或間接地促進幼兒更好的成長。

3 ?小結與展望

通過對學前教育專業學生體育素養的培養，不僅僅讓學前教育專業的學生在校園生活中可以展現陽剛之氣，在平時的生活中也會展現出良好的精神面貌;教師是培育祖國花朵的園丁，所以對學前教育專業學生的培養質量更直接或間接的影響到了祖國的未來;通過體育可以增強幼兒的陽剛之氣，可以使幼兒更好的成長，但僅僅從體育的角度去解決學前兒童陽剛之氣的問題肯定是不足的，還需要家長、學校、社會共同擔負起這個問題。

參考文獻

[1] 梁國玉.幼兒園男教師“柔性流動”現象——以A地為例[D].四川師范大學，2016.

[2] 石慧，梁冬，黎俊.學前體育發展研究綜述[J].幼兒教育，2015（8）：2-3.

[3] 劉順傳.男生“陽剛教育”的實踐與思考——以江蘇城鄉建設職業學院為例[J].職業教育研究，2014，14（4）：60-62.

[4] 方莉梅.提升幼兒園教師體育素養之策略研究[J].幼兒教育理論，2015（6）：154-155.

[5] 薛玉蛟.體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法[J].科技信息，2010（11）：242-243.