團隊游戲對高職籃球教學效果的影響

田谷川

摘 ?要：隨著不斷深化的教育體制改革，人們開始越來越重視籃球課教學。而籃球本身就是一種團隊游戲，通過這種游戲，不僅能豐富籃球課內容，對傳統的教學環境進行改善;同時，還能將學生學習興趣調動起來，在有限的時間內，使學生對更多籃球技能進行掌握，以此促進學生未來健康發展。本文對團隊游戲對高職籃球教學效果的影響進行了探究。

關鍵詞：籃球教學 ?團隊游戲 ?作用 ?運用

中圖分類號：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0047-02

作為體育活動的一種，籃球也是一種團隊游戲，具有一定的對抗性和團隊協作性，一直以來備受人們的推崇和喜愛。在傳統的籃球課教學中，教師主要是講解理論知識，籃球活動開展的很少。久而久之，學生會喪失學習籃球的興趣。新的歷史時期，在籃球課教學中，開始廣泛運用籃球團隊游戲，通過相互結合教學與娛樂，使學生在游戲的過程中，能對籃球的相關知識有更多的學習，由此將學生主觀能動性充分調動起來，并使籃球教學效果達到最佳。

1 ?團隊游戲的特點

1.1 屬于團隊集體配合的形式，具有一定的競技性

團隊游戲是運用體育游戲運動的形式開展教學，作為籃球教學活動的一種，屬于團隊集體配合的形式。通過在游戲中營造一種良好的競技氛圍，使學生在參與這種團隊游戲的過程中，培養其奮發向上、拼搏進取的良好品格。團隊游戲具有一定的競技性，它對學生團隊協作能力提出了更高的要求。在教學中應用團隊游戲的股從性，既能對學生的體能進行訓練，同時還能對學生團隊配合能力進行培養，在游戲競技的股從中，使學生切實感受到體育運動的娛樂性。

1.2 有機融合了競技游戲和籃球相關知識

在籃球課教學中運用團隊游戲，通過相互融合競技游戲和籃球的相關知識，對傳統單調和呆板的籃球課教學的弊端進行了有效彌補，使籃球課教學內容更加豐富，將學生的學習興趣充分調動起來，使學生從傳統的“要我學”狀態向“我要學”的狀態轉變，促進了高職籃球教學質量的根本性的提升。

2 ?團隊游戲在高職籃球課教學中的作用

2.1 激發學生籃球學習興趣，以達到預期的訓練效果

籃球運動對相關比賽戰術具有非常高的要求，需要運動員掌握每一個動作要領和要求。而籃球技術教學和訓練過于高頻率，會使學生感到乏味。而將團隊游戲運用到籃球課教學中，能使籃球教學實現最大化的娛樂性和競技性。這種教學模式與高職學生的特點相符，通過營造生動有趣的教學環境，能有效激發學生學習興趣。在游戲的過程中，學生能夠訓練籃球技術，進而使教學效果達到事半功倍。教師在課堂上，可通過多種形式開展團隊游戲。例如，在進行投籃技術教學時，教師通過充分考慮學校的教學場地和具體的教學內容，進而全面性地設計游戲教學方案。在教學中，可通過分組的方式，讓每一個小組的學生在規定的時間內，完成籃球投籃的接力比賽。在游戲的過程中，對學生的籃球技術進行訓練，由此使訓練效果達到最佳。

2.2 結合籃球教材，實施多樣化的教學形式

將團隊游戲運用到籃球課教學中，主要是有機地結合比賽戰術、相關的基本技術，對學生進行教學。而這些籃球戰術和技術，都有一定的動作要領和規范要求。通過開展團隊游戲，能將學生的主觀能動性最大程度地激發出來，使學生能對籃球相關技術全面掌握。運用團隊游戲，能保障多樣化的籃球課教學形式，教師可與不同的教學內容、教學硬件設施和教學進度相結合，對相應的教學游戲進行編排，使團隊游戲具備一定的專項性和有效性。通過將籃球技術的訓練內容融入到團隊游戲中，能提高訓練質量。教師在授課之前，可通過組織和開展團隊游戲，對學生良好的運動習慣進行培養。在授課的過程中，增加對學生籃球技術的訓練，并融入相關的游戲中，能使學生在輕松愉悅完成游戲的過程中，掌握相關的技術要領，并以此對籃球技術學習的緊張性進行了緩解。

2.3 培養學生團隊榮譽感

學習和掌握籃球運動的相關比賽戰術和技術，是一個長期訓練的過程，需要投入大量的教學實踐和精力，才能達到預期的效果。而一般情況下，各個高職院校都安排相對較少的籃球課的課時，具有非常有限的教學訓練時間。同時，采取高強度的籃球技術訓練，也容易使學生出現抵觸和厭煩，由此會對教學效果產生一定程度的影響，進而使籃球課教學意義喪失。而將團隊游戲運用到籃球課教學中，能對學生的學習壓力進行緩解，使學生的學習效率提高。通過團隊游戲多樣化的表現形式，對學生開展相關了籃球技術的訓練，使學生主動參與其中并且始終有高昂的興趣。這樣能在有限的時間內，促進教學目標的實現。另外，團隊游戲往往具有一定的團隊性和集體性的特點，需要團隊的配合才能完成。在參與團隊游戲的過程中，需要互相幫助，勇于拼搏，這樣能對學生集體榮譽感和團隊協作能力進行培養。

3 ?在開展團隊游戲時需要注意的問題

3.1 選擇團隊游戲應循序漸進

在高職籃球教學中選擇團隊游戲，應更好地為教學目標服務，需要循序漸進，具有一定的目的性。如果團隊游戲過于單一，或者過度激烈，會使學生產生消極情緒和不適應感，這樣不能在有限的時間內完成教學目標，同時還阻礙了學生身心健康發展。而團隊游戲具有多種多樣的形式，同時還具有極強的競賽性，運動起來很難控制動作，所以容易使學生受傷。為了避免發生運動傷害，在開展團隊游戲時，對于那些具有較大難度的動作，教師應反復強調和講解示范，明確各項規則。

3.2 選擇團隊游戲應具有教育意義

選擇團隊游戲時，既要對籃球教學的主體和內容充分考慮，同時還要與高職學生的實際相結合，將學生學習的積極性充分調動起來。學生諸多因素，如意志、動機和學習興趣等，是在學習籃球技術過程中發揮主導作用的因素，而這些因素，同樣對教師的教學產生一定程度的影響。因此，教師應選擇具有教育意義的教學活動，使學生能在集體活動中充分融入自我，由此對學生集體榮譽感進行培養。在團隊游戲的過程中，學生還需要掌握服從、尊重和配合等人際交往的心理準則，了解和掌握團隊合作與協調競爭的關系。

3.3 選擇團隊游戲應立足于學生的個體差異

學生之間存在著個體差異，所以在選擇團隊游戲時，應結合學生身心特點。例如，針對女生的特點，所選擇的游戲應簡單易學，具有一定的娛樂性和趣味性。而針對男生，所選擇的游戲，應具有一定的競爭性、力量性和技術性。在對團隊游戲的教學方案進行設計時，需要對學生的年齡特征、性別因素和不同的身體素質充分考慮，區別對待。通過將適當的團隊游戲融入到籃球教學中，對學生開展輔助性練習。

4 ?結語

在籃球教學中，團隊游戲是一種重要的手段，能使學生的學習興趣最大程度的提高。在游戲過程中，對相關籃球技術和知識更好的掌握。同時，還能對學生的集體榮譽感和團隊協作能力進行培養。

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