生活中的物理現象在高中物理教學中的意義核心思路分析

曹殿明

摘 要：在高中的物理教學中，教師首先需要了解物理現象與生活之間的聯系，物理現象本質來源于生活，在教學的過程中，教師需要將這些知識內容還原于生活，讓學生了解其與生活中的聯系，從生活的實際出發，讓學生掌握知識的本質變化，從而引發學生興趣了同時，深化學生對知識的印象，合理的應用生活中的現象，能夠有效地讓教學質量大幅度的提升。本文根據當前的高中物理教學發展現狀，將物理現象教學中的生活化教學方式進行簡要的分析，并對其意義和核心的思路進行具體的闡述。

關鍵詞：高中物理 物理現象 生活化 教學意義 核心思路

物理教學在教學的過程中，會將物質的本質結構和一般規律講解給學生，讓學生了解生活中會發生的現象，并且這些現象的應用效果教授給學生，但是在當前的高中物理課上，一些學生經常會不懂教師講解的物理現象，雖然在進行公式的背誦中，能夠順利且理解，但是在實際遇到物理習題的時候，就會難以找尋階梯的思路。產生這種現象的原因有兩種，一方面是教師在講課的過程中，存在這一些教學問題，另一方面則是學生自身的問題。[1]為了實現高中物理教學質量的提升，本文根據當前教師教學中的一些問題，簡要的分析如何將物理現象和生活化聯系在一起，并且將其核心教學思路闡述出來。

一、分析高中物理教學

高中物理知識內容較為豐富，也涉及的內容較難，學生在進行學習的時候，不僅需要自身的理解能力要提升，還需要教師的合理引導。同時，尤其高中物理涉及電學、力學以及運動學等多種理論知識體系，在層層的深入學習中，學生的能力高低能夠直接影響學生的理解能力，所以，在進行教學的過程中，教師需要引導學生，讓學生有能力和教師共同對問題進行分析，并且根據提出的問題，自行思考解決的方式。這樣才能有效地將自身的邏輯思維能力提升。最重要的是，高中物理還會考驗學生的運算能力，學生需要同教師一起將復雜的知識簡單化，這一過程中，不僅僅是對學生學習能力的考驗，還是對教師講解能力的考驗，所以，教師不僅要及時地調整教學方式，還需要選用合適的方式聯系生活，讓學生能夠在能力培養的同時，積極的拓展思維。[2]

二、生活化對于高中物理教學的意義

高中物理教學的傳統教學模式和一般的教學一樣，都是注重教材內容，將實際的生活知識選擇性忽視，讓學生在學習的過程中，只認識到表面的內容，對于知識本質的內涵和實際的應用范圍沒有深刻的理解。而由于高中物理的特殊性，這樣的教學方式在大多數的學生中不能適用，并且還會起到一定的反效果，限制了學生的思維，所以在進行高中物理教學的改革中，將生活化的教學方式添加在其中，讓學生能夠在普通的教學模式之上，將實際生活中的知識應用范圍添加在學習課程中，通過生活的實際物理現象，引發學生對高中物理學科的興趣，從而培養學生自主的探尋生活中的物理現象，這樣才能夠有效的幫助學生理解物理知識，促進學生的探索知識的能力，讓學生從原本的知識接收者，轉變為知識的發現者，進一步掌握知識。[3]

三、生活化教學有效促進學生的思維能力和綜合能力

物理知識的產生與形成過程是人們在生活現象實際觀察之后，得出的結論，這一過程中學生來看，是新奇的。尤其在高中的物理教學中，學生突然接觸到較難的問題，會首先對問題產生迷茫的情緒，教師需要幫助學生找到學習的著手點，讓學生能夠最快的理解物理知識的本質，和本質的問題接觸，才能保證學生的知識認知方向是正確的。從而，讓學生了解到這一學習方式的好處，幫助學生培養良好的觀察生活的習慣，讓學生能夠在觀察的同時，發散自身的思維，鍛煉自身的探索意志。從多方面提升其綜合能力的發展。

教師在實際的教學，需要引導性地讓學生將平時觀察的物理現象帶入到課堂中，讓學生能夠相互之間補充知識，激烈的討論有關知識的應用范圍，促進學生的分析能力和發現問題的能力。例如：在進行教學的過程中，會有有關向心力的教學內容，教師可以讓學生首先想象自己在坐過山車，聯想在進行這一活動的時候，自己的身體會產生什么樣的變化，一般學生在這個時候就會想到自己在坐過山車時，身體會隨著左右搖動，或者有種被甩開的感覺。[4]這時，教師就可以將向心力的概念引入在其中，向同學們簡單的介紹向心力的概念，讓學生通過這樣的聯想，再思考生活中其他向心力出現的現象，同時，將實驗的環節中，添加日常生活常見的道具，比如：鐵球等道具，讓學生能夠通過親身的試驗感受，了解向心力的在現實生活中的應用狀況，從而促進學生創新思維以及綜合能力的提升。

四、高中物理教學中的生活化教學核心思路

首先，在進行教學的過程中，需要聯系學生的興趣，從學生的興趣著手教學，教師在選用生活化的實例時，要選用和學生相關的內容，從而激發學生的學習興趣，同時，靈活的運用不同的教學手段，根據教學課程的特殊性，將實踐部分和理論研究的部分有機地結合在一起，多利用先進的多媒體教學方式，[5]讓學生能夠觀看更多的物理現象產生的視頻，這樣才能拓展學生的思維，充實學生的知識面。

其次，教師還需要積極的創新教學方式，將教學活動和學生的知識學習聯系在一起，通過師生之間的溝通，積極的創建和諧的教學環境，讓學生的注意力能夠集中在教師講解的知識中，從而改變傳統教學中的弊端，有效的提升高中物理教學的質量。

結語

高中物理教學聯系生活實際現象，已經是當前高中物理教師普遍應用的一項教學方式，但是由于這項方式出現的時間較晚，很多教師應用熟練程度不高，所以影響了整體的物理教學水平，教師需要不斷地研究物理知識和實際生活的聯系，突破原本的教學方式，從而提升學生的綜合能力培養。

參考文獻

[1]季高.生活中物理現象在高中物理教學的重要性分析[J].數理化學習（教育理論），2015，54（8）：68.

[2]吳從喜.生活中物理現象在高中物理教學的應用結合[J].讀寫算（教研版），2014，54（21）：101-101.

[3]汪秀梅.生活中的物理現象在高中物理教學中的意義[J].學園，2013，34（22）：153-153.

[4]龔燕.生活物理現象在高中物理教學的融合[J].中學物理（高中版），2016，43（5）：94-95

[5]謝玉斌.生活中物理現象在高中物理教學的應用思考[J].讀寫算（教研版），2014，43（23）：378-378.