初中體育“模塊化”教學(xué)需注意的“三要素”

宋俊

摘 要：在新課改背景下，為了發(fā)展中學(xué)生的核心素養(yǎng)，在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，各位體育教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的方向和需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適時(shí)的改革。近年來(lái)，初中體育教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了“模塊化”教學(xué)的教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升他們的體育綜合素質(zhì)。本文就初中體育“模塊化”教學(xué)中的三要素做出了探討。

關(guān)鍵詞：初中體育 模塊化教學(xué) 三要素 教學(xué)方法

在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，初中體育教學(xué)正在朝著更多元化的方向發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)模式也在積極地發(fā)生著改變。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)地參與到體育教學(xué)之中，達(dá)到放松身心和強(qiáng)身健體的作用，初中體育教師在體育教學(xué)中引入了“模塊化”教學(xué)理念，將傳統(tǒng)機(jī)械性、單一性的體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向了更開(kāi)放化、更豐富的層面。初中體育“模塊化”教學(xué)更注重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目的，不斷地展開(kāi)探索，在豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的前提之下，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

一、初中體育“模塊化”教學(xué)需注意的“三要素”

1.準(zhǔn)備工作程序化

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展“模塊化”教學(xué)模式，首先要注意的就是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作的程序化。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作之前，初中體育教師應(yīng)該仔細(xì)研讀新課程改革政策對(duì)初中階段的體育教學(xué)提出的新要求，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)該組織體育教師形成教研組，對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論，制定出最終的方案。鑒于不同教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況存在差異性，每個(gè)教學(xué)班級(jí)的老師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整。為了落實(shí)素質(zhì)教育的理念，學(xué)校要大膽突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，對(duì)現(xiàn)代教育下的初中體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量保證教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的多元化。在依照基本教學(xué)原則和教學(xué)安排的同時(shí)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

2.教學(xué)過(guò)程精細(xì)化

初中階段的體育“模塊化”教學(xué)，在制定科學(xué)合理的教學(xué)安排之后，還需要教師結(jié)合教學(xué)安排開(kāi)展精密的課堂內(nèi)容教學(xué)。具體的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材理論知識(shí)的講解之后，讓學(xué)生體會(huì)本課教學(xué)內(nèi)容之間的具體聯(lián)系和體會(huì)，之后在上升到拓展環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，要保證每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能夠在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)的前提下得到學(xué)生的親身實(shí)踐。在教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法。教師要按照課前的教學(xué)計(jì)劃，就具體的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和操作進(jìn)行演示。之后，在課堂演示環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生與自己一起，對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和示范，幫助學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中掌握技術(shù)動(dòng)作?？偠灾?，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中有計(jì)劃、有目的的帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.應(yīng)用方法具體化

初中階段的體育教學(xué)“模塊化”還需要教師對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)，以合理的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)、傳遞。教師要根據(jù)具體的教學(xué)項(xiàng)目在課前選擇合適的體育場(chǎng)地，避免因?yàn)閳?chǎng)地不合適而在課堂教學(xué)中出現(xiàn)某些安全事故或者不利因素。同時(shí)，對(duì)于體育器材的選擇，教師也要根據(jù)器材的實(shí)際用途與特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生的體育基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好，盡量豐富器材的種類(lèi)，讓學(xué)生更樂(lè)于參與到體育學(xué)習(xí)之中。選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要遵循因材施教的原則，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性^[1]。對(duì)于教學(xué)難度的制定，教師要進(jìn)行分層設(shè)置，保證教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體育技能，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

二、初中體育“模塊化”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在初中體育“模塊化”教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為了保證學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能一味地沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，應(yīng)該大膽合理的突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛，在合理借鑒和保留的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善和優(yōu)化。引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)行初中體育的多元化教學(xué)^[2]。在培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2.豐富初中體育教學(xué)形式

教師在進(jìn)行“模塊化”初中體育教學(xué)的過(guò)程中，在落實(shí)“三要素”的同時(shí)，還要重視對(duì)教學(xué)方法的豐富，讓學(xué)生在多彩的環(huán)境下展開(kāi)體育學(xué)習(xí)，教師要以盡量多的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師為了提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的方法，先在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生展示各種豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)體育知識(shí)，再將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽、自主表演等實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)。

3.因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異性

初中體育教師在進(jìn)行“模塊化”教學(xué)的過(guò)程中，要給予學(xué)生充分的自主發(fā)展空間，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，采用因材施教的方法，保證每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和天性都能得到發(fā)揮。在制定教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，教師要考慮到課堂教學(xué)的分層性，根據(jù)優(yōu)等生、中等生、差等生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平制定不同難度的教學(xué)內(nèi)容，保證每一位個(gè)體都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到健康、全面的發(fā)展。教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，以?xún)?yōu)等生帶動(dòng)差等生，讓學(xué)生在互幫互助、交流討論的過(guò)程中共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。一方面可以提升初中生在體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，另一方面能夠讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)思維^[3]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代教育發(fā)展的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證初中生具備相應(yīng)的體育活動(dòng)素養(yǎng)，教師就需要對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中引入“模塊化”教學(xué)模式，將體育課堂教學(xué)豐富化、細(xì)致化，吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，從而推動(dòng)初中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]于翠紅.愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2016，（05）.