微課與初中道德與法治課的兼容性

陳林

【摘? ?要】? 在初中道德與法治教學改革的過程中，微課的引入時間還不長。但是，由于微課這種形式有利于在單位時間內對某一知識點進行專題式講授，能更加全面地將該知識點講全、講透。因此，在初中道德與法治教學中，運用微課教學，可以極大地豐富課堂，助推課堂教學的實效。

【關鍵詞】? 道德與法治;微課;兼容性

微課中的音頻、視頻與文字相比，對于初中學生來說，更具有吸引力。因此，在初中道德與法治課中，微課得到較多的運用。初中道德與法治課教師可以利用微課形式，激發學生的學習興趣，改善他們的學習效果。在初中道德與法治課引入微課形式的過程中，出現了低效甚至無效的教學行為，如何讓微課更好服務于初中道德與法治課，實現它們之間的無縫兼容是很值得探究的課題。下面從自己的教學實際出發，就如何實現微課與初中道德與法治課的兼容性進行分析。

一、知識講授類微課，夯實基礎

微課主要根據課程標準的要求，將本節課中的一些核心知識如基本常識、基礎概念、主要觀點、意義等進行概括，讓學生能更加清晰、明白地掌握學習目標中的基礎知識。該類型微課主要用于引導學生進行自主學習，喚醒學生的自主學習意識，培養學生的自主學習能力。由于其比較簡單，呈現方式比較直接，更適合復習課和學習比較主動的學生。例如，“成長的不僅僅是身體”的微課就可以站在這種理性的角度去做分析，讓學生能正確對待自己青春期階段的心理變化、情緒變動，讓他們能理解情緒出現的深層次原因，讓他們采取措施進行自我調適，從而讓學生真正能利用所學知識來更好地認識自己、發展自己。在利用微課進行“法律為我們護航”這一課知識時，教師在微課教學中，可以從初中學生的角度，告訴他們與其自身利益聯系緊密的法律知識，指導他們在發生類似事件時，通過法律手段來處理、維護自身利益。這樣，通過十分鐘的微課，就可以讓學生對本節課的重要知識點有更深刻的認識，由于與其生活息息相關，也容易調動他們的學習積極性。

為了讓知識講授類微課能更好地被學生接受，在制作時，教師可以適當引進動畫、學生能聽懂的方言，進行詼諧的表述，以此來降低微課的枯燥感，從而讓學生能更主動、充滿興趣地投入學習，極大地豐富課堂，提升課堂教學的效益。

二、新聞活動類微課，拓展知識

為了落實初中道德與法治課的課程標準中引導學生學會正確處理個人與集體、國家、社會關系的教學目標，教師可以利用一些新聞事件來進行微課制作。在微課中，讓學生通過一個個故事來進一步了解自己的地位、義務、權利，讓他們去深入思考如何處理自己的全面、最佳發展與國家、社會需要之間的關系，讓他們能更好地學會平衡與取舍。比如“生活需要法律”這一課的教學在引入階段就可以通過微課來完成，教師可以將新聞報道中比較典型的案例進行編輯整理，通過問題呈現出來，讓學生去理解當權益被侵犯時，被侵權人不通過法律手段來解決問題，而用違法手段來解決問題，給自身權益帶來的二次傷害，讓他們知道掌握法律武器，用法律手段來討回公道、維護權益的重要性和必要性。為了調動學生的學習積極性，教師可以引導學生進行角色扮演，進行情境短劇的創作，讓他們能更好地從實踐中深化對法律的認識。

這樣，學生能更深入課堂的相關知識的學習中，進行思考，體會法律在維護自身和他人權益中的重要性，培養了自己的法律意識，讓他們能全身心地投入到法律知識的了解和學習中。學習的積極性和主動性得到調動，參與課堂的熱情自然也就高漲，學習的效果也會得到提高。

三、心理輔導類微課，提高素養

在初中學生成長過程中，他們會遇到一些心理方面的困惑與問題，需要教師及時有效進行疏導。初中道德與法治課的教師，可以通過專業學習和自己的細心觀察來發現學生中存在或可能存在的心理問題，然后在微課中，進行話題的展開，進行心理輔導。教師可以通過問答形式或者展開討論來進行。通過心理輔導類微課，讓學生正確對待挫折、競爭、壓力、情感、人際關系，幫助他們順利走過青春期。對一些已經存在的心理問題進行專業疏導，讓他們能逐漸向積極向上、陽光開朗的方向發展。比如在學習“做情緒情感的主人”這一單元的內容時，教師可以引入漫畫、短視頻來讓學生發現不同種類的情緒，教師指導學生通過對被觀察者的眼神、面部表情、姿態語言來分析他們的情緒狀況，讓他們能做出正確的判斷，采取合適的對應手段。教師可以讓學生分享自己產生過負面情緒的故事和當時產生這種情緒的原因，讓大家一起分析負面情緒會帶來什么樣的影響，讓學生一起討論如何來克服負面情緒帶來的不利影響。為了更好地讓比較內向的孩子也能和老師進行情感交流，教師可以鼓勵學生通過小紙條、QQ、微信、電子郵件等途徑來和老師進行溝通。

初中階段的學生心理狀態起伏較大，特別是處在青春叛逆期的他們，容易產生極端的情緒問題，這不僅給班級管理帶來不利的影響，還容易引發一些不良的社會問題。通過心理輔導類的微課，能夠為學生提供一個自我疏解心理問題的良好的環境和平臺，特別是對于七年級的教材來說，是最適用不過的了。

總之，與原來的相對封閉的道法課堂相比較而言，微課讓學生與生活的聯系更加緊密，讓他們能通過所學知識來解決生活中遇到的困惑，調動了他們學習道德與法治課的積極性，提升了學習效果。教師要充分利用好這一教學形式，讓它能發揮更好的作用，不斷地豐富課堂，提升課堂教學的效益。當然，在運用微課進行教學時，要遵循教學規律和學生的學習基礎，不能本末倒置，華而不實，而要將它更深入地融入生活，讓課堂能更好地服務學生。