陜西高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)研究

摘要：隨著教育改革的不斷深化與推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為高等教育的熱點(diǎn)，而大學(xué)生是未來中國的建設(shè)者，因此大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平直接影響國家的發(fā)展水平。陜西高校必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才[1]。圍繞陜西高校的教育現(xiàn)狀，分析陜西高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略和措施，以期為陜西高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：陜西高校 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）23-0043-02

國家與國家之間的競爭，從本質(zhì)上來說，就是人才的競爭，而人才的競爭就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的競爭。大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的主力軍，是新一代的創(chuàng)新型人才儲(chǔ)備，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有無和創(chuàng)新能力的高低直接決定了我國綜合水平的高低。高校是大學(xué)生接受教育的重要場所，承載著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的光榮使命。在陜西，高校大學(xué)生的總數(shù)量位居全國前列，因此對(duì)陜西高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略進(jìn)行研究具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

一、重視思想道德教育，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方向

高等教育階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，是提高大學(xué)生綜合能力的重要時(shí)期，高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)該從課堂開始，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。思想政治教育是陜西各高校所開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)的目的在于幫助大學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，規(guī)范大學(xué)生的行為導(dǎo)向，提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生成為高素質(zhì)人才。陜西高校必須重視思想道德教育，因?yàn)樗枷氲赖陆逃龥Q定了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方向，所以，思想道德教育必須起到指引學(xué)生思想的作用，引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，在更廣闊的舞臺(tái)上施展拳腳。而個(gè)人能力的提升在很大程度上能夠推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。可以說，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)既有利于個(gè)人，也有利于社會(huì)。

針對(duì)陜西高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀，在進(jìn)行思想道德教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。首先，保證思想道德教育與國家大政方針的統(tǒng)一性;其次，保證思想道德教育與時(shí)代發(fā)展的統(tǒng)一性;再次，將思想政治教育與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來，不僅要做思想政治的引導(dǎo)，也要致力于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促使大學(xué)生將國家的繁榮作為自己創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提高的導(dǎo)向;最后，還應(yīng)從政策、項(xiàng)目上予以支持，積極鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)付諸實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)新操作，這樣不僅能夠提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中不足并進(jìn)行糾正，從而促使自身不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，通過實(shí)踐提高自身的創(chuàng)新能力[3]。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，塑造開拓進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

陜西高校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在尊重差異的基礎(chǔ)上，努力塑造開拓進(jìn)取、不怕艱難、敢于嘗試的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

良好的個(gè)性素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，人的能力往往不是由單方面決定的，而是各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。這其中不僅包括牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備一定的情商才能。大學(xué)生在以往的教育和成長過程中，所接受的教育不同，身處的成長環(huán)境不同，這就使得每個(gè)大學(xué)生在性格特點(diǎn)、興趣愛好和情感信念等多方面均存在著較大的差異，可以說，每一個(gè)大學(xué)生都是無法復(fù)制的個(gè)體。因此在培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要提供盡可能多的方式，舉辦靈活多樣的活動(dòng)，開拓適合他們興趣的多種實(shí)踐方式，如講座、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、比賽等。從本質(zhì)上來說，大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)高低直接反映了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的可能，因此，陜西高校必須尊重大學(xué)生的這種個(gè)體差異，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)發(fā)展[4]。

陜西高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)的過程中，良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)其具有積極推動(dòng)的作用。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)大學(xué)生擁有良好的個(gè)性品質(zhì)，能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展進(jìn)行正確判斷，對(duì)未知的冒險(xiǎn)具備探索精神，對(duì)傳統(tǒng)的批判飽含責(zé)任感。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中來，讓大學(xué)生勇于實(shí)現(xiàn)自我，形成開拓進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，從而幫助大學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)新意向。除此之外，陜西高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生具備正確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，這是樹立正確創(chuàng)新意識(shí)，拓展大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)單純，才能夠確保大學(xué)生走的是一條“正確”的創(chuàng)新之路，也能確保大學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)形成過程中具備強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力。

三、豐富拓展教學(xué)方式，創(chuàng)建全面發(fā)展的培養(yǎng)模式

高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解和學(xué)生聽講為主，忽視了學(xué)生的主體地位，甚至直接略過了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，課堂氛圍十分沉悶枯燥，長此以往學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。陜西的高校也存在相同的問題。為了確保大學(xué)生能夠最大限度地接收知識(shí)，陜西高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助大學(xué)生樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。時(shí)下備受歡迎的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，都可以作為新型課堂的嘗試。目前，西安科技大學(xué)在全校范圍內(nèi)安裝智慧教室，其目的就是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來，把傳統(tǒng)的教學(xué)變成“教”與“學(xué)”的結(jié)合。同時(shí)，在全校范圍內(nèi)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享。最大限度地利用學(xué)校的設(shè)備，把課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立自主，鼓勵(lì)學(xué)生推陳出新，鼓勵(lì)學(xué)生多維聽取不同意見，并針對(duì)不同意見進(jìn)行討論，勇于挑戰(zhàn)，這樣的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神和合作精神，以及敢于將想法付諸實(shí)踐的勇氣和決心。這是高校培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所嘗試的新方法、新途徑[5]。

陜西高校教師在教育教學(xué)的過程中，必須確保自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，把握最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在建立科學(xué)理論體系的同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有自己的想法，不盲目跟風(fēng)，不隨波逐流。這些本身對(duì)學(xué)生來講也是一個(gè)正面的榜樣形象，可以促使學(xué)生在對(duì)學(xué)術(shù)探索時(shí)始終保持獨(dú)立積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、刻苦奮斗的精神和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，還可以通過學(xué)生社團(tuán)，校內(nèi)活動(dòng)等鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，勇于創(chuàng)新，不僅能夠鍛煉大學(xué)生的表達(dá)能力，提高大學(xué)生的膽量，還能使大學(xué)生對(duì)知識(shí)探索保持最大的熱情，從而形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓大學(xué)生在這一過程中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[6]。

四、結(jié)語

綜上所述，陜西高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長期的事業(yè)，需要教師進(jìn)行不斷摸索和探究，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)的全面發(fā)展型人才[7]。

參考文獻(xiàn)：

[1]范俊峰，靳凱，郭婷婷.芻議高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系[J].科教文匯（上旬刊），2019（8）：43-45.

[2]曾琳，蔣平.地方普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)向與路徑探析[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，44（8）：110-116.

[3]王璐，王徐彬，王進(jìn)崗，等.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（6）：51-52.

[4]羅允.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)長效培養(yǎng)機(jī)制的研究[J].綠色科技，2019（9）：289-291+296.

[5]夏曉昀.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究——以安徽高校為例[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（5）：53-55+77.

[6]趙玉蘭.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)路徑探析[J].河南教育（職成教），2019（4）：50-53.

[7]王燕露.高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用探究[J].智庫時(shí)代，2019（2）：74+76.

責(zé)任編輯：景辰

[基金項(xiàng)目]陜西省創(chuàng)新能力支撐計(jì)劃項(xiàng)目（2019KRM038）。

[作者簡介]楊亞萍，西安科技大學(xué)人文與外國語學(xué)院高級(jí)工程師，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。