淺談初中語文微課教學實踐

摘?要：隨著科學技術的發展，教學方式和教學手段不斷地更新，近年來微課在課堂教學中不斷地應用，微課因其短小精悍，信息量大，對于展示教學重點，讓學生更加容易學習教學的重要內容，提高課堂教學效率，在各科目教學中廣泛應用，受到廣大師生的好評和歡迎。初中語文教學中，應用微課可以讓初中語文教學的重要內容被學生熟知并迅速識記，微課被廣泛應用于語文閱讀和語文寫作以及語文修辭教學等教學活動，在教學實踐中具有積極意義，本文總結實踐經驗的基礎上探討微課在初中語文教學的應用，主要涉及微課應用意義和微課在語文教學中應用的具體措施。

關鍵詞：語文;微課;課堂應用;實踐

當前我國大多數學校已經具備了信息技術教學的相關硬件條件，當前我國教育信息技術發展的基本方向就是要求教師在課堂教學中創造性地應用信息技術手段開展課堂教學，微課這一教學模式作為開創新的課堂教學手段，已被廣大教師廣為接受，并在課堂教學中應用和實踐，廣大教師在教學中應該將微課等信息技術教學手段在課堂教學中反復地應用，并不斷地總結經驗，反復的實踐和總結中不斷地完善這些教學方式。以實現課堂教學改革的突破性進展，實現課堂教學的高效實施，提高學生的學習效率和學習能力，更好地實現語文教學的目標。

一、 微課在語文教學中應用的意義

（一） 提高語文課堂的趣味性

傳統的語文教學課堂過于沉悶，學生語文學習的趣味性不夠，由于學生其他科目學習任務繁重，加上升學目標導向，家長教育觀念甚至部分學校老師教育觀念影響。學生的課閱讀量嚴重不足，導致本來應該是學生能夠非常感興趣并能主動學習的初中語文科目，長期緊緊依靠教師的課堂講解和課堂訓練，使得語文教學的趣味性受限，教學效率低下，學生在課堂教學中缺乏學習的欲望，語文課堂教學參與度較低，語文學習的效率低下，語文核心素養培養目標沒法有效實現。

（二） 培養學生的語文創造性思維

在教學實踐中，我們可以看到很多教學活動也是圍繞知識進行教學。教師的課堂教學活動都是圍繞如何幫助學生記住語文課本上的相關語文知識，語文文學常識為主要目的，語文教學的主要任務是讓學生考到更高的分數，這樣的教學活動對學生的學習能力和學生的語文素養的培養是破壞性的。雖然短期內可以提高學生的語文成績，但對學生的語文學習興趣和語文創造性思維沒有積極意義。微課的出現使語文教學以更加有創造性的方式出現，微課往往比較短小，能夠有效吸引學生的注意力和思維，微課的講授方式比較新穎多樣，微課的實施本身就是一種創造性教學的良好示范，因此微課在語文課堂教學中實施是學生創造性思維培養的重要措施，能夠有效促進學生創造性思維的培養，激發學生的創造欲望。

（三） 微課可以突出語文講解的重點

傳統語文教學中，語文課堂教學只是各類知識的堆砌和反復的重復，學生在機械記憶中提高語文知識積累，就連最具創造性的語文寫作活動也是教師布置大量的范文，讓學生去死記硬背，這樣的過程雖然能夠在短期內提高學生的成績，但是扼殺了學生語文學習的創造性和語文學習興趣。傳統語文教學中語文教學活動突出重點不足，一節課學生昏昏欲睡，難以抓到講解的重點，更難以實現學生核心素養的培養與提升。微課可以有效改變這一現狀，微課都是圍繞一個主題進行，用時簡短，信息豐富，可以在短時間內給學生突出語文學習的重點和難點，有效解決語文教學中的問題，提高語文教學的效率，提高學生語文學習的實際效果。

二、 初中語文教學中微課應用實施策略

（一） 關注學生語文學習的興趣，營造良好的語文學氛圍

“興趣是最好的老師”，在任何科目的學習中，興趣都是第一位的，有了良好的興趣，學生便能夠更加專注地投入學習，取得更加良好的學習效果。傳統教學往往對于學生語文學習興趣有著嚴重的抑制作用。改進語文課堂教學就需要改進學生對語文學習的興趣，微課在語文課堂中應用有效實現了這一目標。微課可以通過精煉的講解和精彩的畫面給學生展示和講解語文閱讀中的相關場景。讓學生將畫面和文字更加有效地結合起來，這一方面可以幫助學生更加深刻地理解語文閱讀中所描述的場景，另一方面也有效促進了學生對于日常生活中的所遇到的情景或者畫面的感受和描述和表達能力，微課在課堂教學中應用，能夠讓學生更加深入地參與課堂活動，以更加積極的熱情參與課堂討論，極大地提高學生的語文學習興趣和語文表達的能力。因為微課展示的畫面與文字解說讓學生建立起來的文字與畫面，或者文字與場景之間的聯系更加深刻，給學生留下更加清晰的印象，能夠更加深刻地影響學生語言的學習認知和應用，提高學生在生活中發現美和描述美的能力，產生學生語文學習和應用的興趣。

（二） 突出某一重點，內容簡短清晰

相對于傳統的語文教學方式，微課在初中語文教學中的應用更加能吸引學生的注意力，提高學生的語文學習興趣。其原因除了運用了新的互聯網等信息技術手段之外，還有一個主要原因就是微課比較簡短清晰，重點突出，因此微課能夠更加清晰地給學生展示講課主要講述的重點，可以給學生留下更加深刻的印象。因此微課的設計一定要突出微課的這一獨有特點，重點突出、短小精悍。因此在微課的設計中，切忌出現過多的知識堆砌和重點不明的現象，導致學生對微課產生認識疲勞，影響微課的授課效果。微課的設計受限于教師的信息技術教學能力，因此要實現良好的微課設計，必須要動員全組老師參與教學設計，要注意在平時的教育教學活動中，除了做好教師教育教學活動，還要做好教師的信息技術能力培訓，提高全體教師的信息技術技能，全體教師具備設計良好的微課的信息技術能力，更加有效地開展創造性的課堂教學活動，真正實現信息技術促進課堂教學發展的目的。

（三） 注重形式多樣性，拓展微課應用范圍

要提高初中語文教學中學生語文學習的興趣。在課堂教學中強調語文教學的新穎性和生動性，以生動有趣和幽默的方式吸引學生的注意力，提高學生語文學習的效率，語文教學的內容繁多，涉及面極其廣泛，語文教學中微課應用可以有效提高語文學習的興趣，也可以提高語文教學的效率，但是由于語文涉及面繁雜，并不能以某一固定形式來開展語文微課的設計。語文微課的設計要注重形式多樣性，已實現微課應用涵蓋語文教學的各個方面。從而實現語文微課設計更加有效地促進學生的理解能力和語文知識的學習，提高學生語文學習的創造性思維，提高學生的語言運用能力，實現微課教學的良好效果。

（四） 運用微課實施人文教育，提高學生的人文素養

語文具有工具性也具有人文性，語文教學即使一種工具的教學也是文化的教學。教師在教學中可以利用信息技術開發和整合互聯網資源，挖掘語文教學中有關人文性的內容，通過微課的方式給學生展示，在微課中教師可以及畫面錄像與聲音資料，更加清晰地感受語文人文性的一面。《巍巍中山陵》是一篇說明文。文中對于中山陵的描寫非常具體，有效突出了中山陵的巍峨和肅穆，但由于初中生對于相關內容的理解能力有限，加上初中生思維方式比較簡單，要理解和記住文中所描述的內容和所使用的詞句還比較困難。教師可以運用互聯網上的有關中山陵的錄像資料，配上語文閱讀的聲音資料。讓學生通過多方位多感官的感受和認知中山陵的美麗景色，和孫中山先生的精神。教師還可以引導學生向課外拓展，指導學生搜索其他古代帝王陵的錄像資料，對照其與中山陵之間的區別和相同之處，并運用自己的語言對其中的區別或者相同之處進行表達，實現學生語文學效果提升的目的。

（五） 引導自主學習，引導學生的課外拓展

微課不僅可以引導課堂教學活動，激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文學習效率，讓學生更加有效地掌握語文的基礎知識和提高語文的應用能力，教師還可以利用微課指導學生的語文學習方法，引導學生向課外拓展。初中語文教學單靠課堂教學遠遠不夠，需要學生大量的課外閱讀作為補充才能有效實現語文教學的目標。有效利用微課正好可以實現引導學生自主拓展客戶閱讀的目的，初中課本上朱自清的《背影》蘊含了濃濃的父子情，在微課設計時可以深入分析文中對于父子親情的描述，在此基礎上可以給學生推薦一些同樣描寫或表達親情的文章，也可以推薦一些使用了同樣表達方法的文章，讓學生在范文認知的基礎上學習親情的描述與表達，提高學習效果，提升表達能力，感受人文精神，提高自己感受美好情感和表達美好情感的能力，利用微課進行課外拓展，比教師布置作業更加具有引導作用，教師在教學中應用微課教學，有效引導學生進行課外拓展，實現語文教學效果最大化。

三、 結語

信息技術高速發展，改變了生活各個方面，教育手段和教學方式必須根據新形勢的要求和新技術條件精心改變，以適應新時期教育教學的要求，適應互聯網條件下學生高效學習的要求，微課只是新技術條件下課堂教學方式改變的有效措施之一，教師必須在教育教學之余加強信息技術培訓，提高應用信息技術的能力，將最新的技術和最新教學理念盡快融合起來，運用現代技術提供最佳課堂教學，提高學生的學習興趣和學習效果，微課能夠有效提高學生語文理解，能夠有效培養學生的創造性思維，能夠提高學生的語言表達能力，能夠促進學生語文學習的興趣，讓學生感受語文學習的樂趣，能夠讓學生更加主動地進行語文學習，教師在實踐中要不斷嘗試新的手段，精心設計微課，運用微課提高語文教學效果。

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作者簡介：

董耀德，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區西鞏驛學區。