信息化教學(xué)資源在《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程中的研究

摘 要：信息化教學(xué)資源已成為現(xiàn)代教學(xué)的有力支持，在課程中對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，都起著很重要的中介作用。從汽車專業(yè)教學(xué)出發(fā)，以《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程為例，研究信息化教學(xué)資源在課堂中的運用，對專業(yè)教學(xué)課程改革起到一定的作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車底盤構(gòu)造與維修;信息化教學(xué)資源;課程改革

一、課程的選定

《汽車底盤構(gòu)造與維修》是具有代表性的汽車專業(yè)核心課程，選取此內(nèi)容的是本內(nèi)容具有代表性，能較好的與信息化教學(xué)有機結(jié)合在一起，同時以偏概全應(yīng)用到整個專業(yè)教學(xué)中來。

二、課程研究的現(xiàn)實依據(jù)

（1）學(xué)院處于高職院校轉(zhuǎn)型期，急需探索多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)模式，而信息化教學(xué)是汽車專業(yè)教學(xué)的短板，一直未得到廣泛應(yīng)用，主要原因是汽車專業(yè)信息化教學(xué)資源缺乏，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)資源制作困難，需要專業(yè)的計算機知識，通過本課程的研究，對學(xué)院內(nèi)汽車專業(yè)課教師信息化教學(xué)資源利用情況進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行信息化教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)的社會性：教育是三方面的積極過程，即學(xué)生積極、教師積極以及把他們連接在一起的環(huán)境的積極。

（3）認(rèn)知學(xué)徒：學(xué)習(xí)者通過與某個專家相互作用，逐漸地獲得知識經(jīng)驗的過程。

（4）中介性學(xué)習(xí)：維果斯基還強調(diào)提供提供支架或中介性學(xué)習(xí)，這是當(dāng)代構(gòu)建主義理論中的一個重要觀點。

（5）教學(xué)的交往本質(zhì)：教學(xué)必須是在知識經(jīng)驗存在著差異的人們之間進(jìn)行，亦即有某種知識經(jīng)驗的人與準(zhǔn)備學(xué)習(xí)這種知識經(jīng)驗的人之間的交往。

三、課程研究的對象

課程研究對象包括信息化教學(xué)中的學(xué)生對教學(xué)資源的應(yīng)用效果反饋，以及專業(yè)課教師信息化資源的應(yīng)用及制作情況調(diào)研。通過對汽車專業(yè)教學(xué)特點的分析，運用信息化教學(xué)資源與汽車專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，開展適合汽車專業(yè)教學(xué)特點的教學(xué)模式的研究，對汽車底盤教學(xué)資源庫建設(shè)的研究，對信息化資源對促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)和實踐能力的研究。譬如：

（一）對汽車專業(yè)教學(xué)特點的教學(xué)模式的研究

基于工作過程系統(tǒng)化的項目教學(xué)方式適合于汽車底盤教學(xué)，并推廣到整個汽車專業(yè)教學(xué)中，其中六步法中的咨詢、計劃、決策、實施和評價環(huán)節(jié)都可用到信息化教學(xué)資源，咨詢環(huán)節(jié)需要學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源庫、精品課程、課件等，學(xué)習(xí)任務(wù)理論知識，計劃和決策環(huán)節(jié)可以利用軟件模擬，特別是實施環(huán)節(jié)，對于一些具有危險性的操作實訓(xùn)內(nèi)容，可以利用軟件等先熟練掌握，再進(jìn)行實操，評價環(huán)節(jié)可以多樣化，可以利用云計算功能對學(xué)生的操作進(jìn)行后臺打分，實時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總之，信息化教學(xué)資源可以多樣化應(yīng)用在汽車底盤教學(xué)中。

（二）對汽車底盤教學(xué)資源庫建設(shè)的研究

教學(xué)資源庫建設(shè)具有促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)具有以下特點：（1）可以優(yōu)化教學(xué);（2）積極應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)開發(fā);（3）數(shù)字化教學(xué)資源引領(lǐng)—推動課改;（4）學(xué)習(xí)方式的改變;（5）師生關(guān)系的改變;（6）學(xué)習(xí)自主性的改變。

四、課程研究的成果與結(jié)論

（1）基于工作過程系統(tǒng)化的項目教學(xué)方式適合于汽車底盤教學(xué)，信息化教學(xué)資源可用到六步法中的咨詢、計劃、決策、實施和評價環(huán)節(jié)，通過信息化教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果;

（2）底盤教學(xué)資源庫的建設(shè)帶來課堂的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生實際操作與動手能力提升的強化訓(xùn)練，需要教師合理運用;

（3）汽車底盤課程信息化資源的使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力的提高有很大的作用;

（4）通過盤式制動器拆檢信息化教學(xué)教學(xué)效果反饋來看，學(xué)生對汽車底盤拆裝軟件的興趣大，能自主學(xué)習(xí)，操作簡單，與實際操作有一定的差距，掌握后興趣減少;對汽車底盤教學(xué)資源庫的使用一般，主要是因為共享的信息化資源主要是以課件、圖片和視頻為主，平常課堂都能接觸到，沒有新鮮感，視頻不夠清晰，課件單調(diào)，需要加強對教學(xué)資源庫的充實;沒有后臺監(jiān)控軟件和評價機制，所以軟件只能用于咨詢和計劃階段，實用性有限;

（5）通過對教師信息化資源使用情況的調(diào)研：大部分老師都能在上課時借助課件、視頻、動畫和圖片等資源進(jìn)行教學(xué)，軟件使用率較少，都不會使用軟件制作信息化教學(xué)資源，信息化教學(xué)手段缺乏，需要加強。

綜上所述，信息化教學(xué)資源在《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程研究中，主要以素材類教學(xué)資源為主，包括文本、圖像、音頻、視頻、動畫等媒體資源，有廣泛的使用而無制作能力，對于一些復(fù)合型資源和網(wǎng)絡(luò)課程使用很少，例如微課的使用等，亟待加強汽車專業(yè)課教師信息化資源的制作和使用能力。

五、課程研究后繼的設(shè)想

（1）充實汽車底盤教學(xué)資源庫，提高使用率;

（2）加強信息化教學(xué)資源制作能力，派老師外出學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力，然后給大家開辦信息化教學(xué)資源使用和制作講座;

（3）提高教師微課制作能力，制作汽車底盤課程系列微課，為教學(xué)服務(wù);

（4）開發(fā)微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程、論壇等多樣化的信息化教學(xué)資源;

（5）多開展信息化教學(xué)，提高軟件利用率;

（6）鼓勵教師以團(tuán)隊的形式參加信息化教學(xué)比賽，提高信息化教育資源利用率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余勝泉，陳莉.信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征.

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[4]武淑君.信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用.課題.

作者簡介：王劍（1989-），男，漢族，河南修武縣人，本科，助教，研究方向：汽車維修、交通運輸。