談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育理念在發(fā)生變化，如今的教育理念是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，因此教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)注重知識(shí)的教育理念已經(jīng)不符合如今的教育要求了。在初中教育階段，物理一直是重點(diǎn)教學(xué)科目，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是重中之重，但是如今部分教師沒(méi)有正確開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此造成學(xué)生創(chuàng)新能力低、學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)物理能夠有效提高學(xué)生科學(xué)思維能力，在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常好的教學(xué)方法，很多物理知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，如果只靠教師的講解學(xué)生很難理解其中的含義，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生也只能通過(guò)想象的方式，這樣的教學(xué)方式會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)越來(lái)越低，創(chuàng)新能力得不到提高，嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。面對(duì)這些問(wèn)題教師應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，深入挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的能力，為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的比較普遍現(xiàn)象就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于形式化，學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，部分教師只是通過(guò)演示的方式進(jìn)行教學(xué)，很少讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中。還有部分教師會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，雖然學(xué)生比較全面地觀看了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是學(xué)生真正能夠記住的知識(shí)點(diǎn)少之又少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。

此外，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，處于初中階段的學(xué)生思維能力和理解能力都不是很強(qiáng)，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。部分教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，因此在教學(xué)過(guò)程中敷衍或是很隨意地完成一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幾乎學(xué)習(xí)不到有用的知識(shí)點(diǎn)。雖然部分教師為了積極響應(yīng)新課改的要求，在物理教學(xué)過(guò)程中充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生提出明確的要求，要求學(xué)生必須取得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果，這樣無(wú)形之中就會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)時(shí)間處于這種壓力中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不但不會(huì)上升反而會(huì)不斷下降。以上都是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題成為了教師們重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一） 利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在初中階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理會(huì)非常有興趣，原因是學(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)非常感興趣，這就是初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外物理教學(xué)有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，就是能夠利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些物理現(xiàn)象是非常有趣的，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)該充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，將抽象的物質(zhì)知識(shí)生動(dòng)有趣地展示在學(xué)生面前，學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，壓強(qiáng)是一個(gè)非常抽象的概念，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法很好地理解，但是壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)趣味性的小實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)卡片放在一個(gè)裝滿水的杯子上，然后讓卡片緊緊地貼住水面。教師將杯子拿起來(lái)問(wèn)學(xué)生：“如果老師把水杯倒過(guò)來(lái)，同學(xué)們你們知道會(huì)發(fā)生什么事情嗎？”這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“水會(huì)灑出來(lái)?！比缓蠼處熅涂梢跃従彽貙⑺惯^(guò)來(lái)，但是水并沒(méi)有灑出來(lái)，小卡片也牢牢地貼在水杯上。這個(gè)現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常神奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后教師就可以引入壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)使用灌輸式的教學(xué)模式，因此學(xué)生非常依賴教師，教師講什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，部分學(xué)生不積極思考問(wèn)題，只是等待教師公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力都得不到有效的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在做大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生測(cè)出氣壓值以后，教師就可以提出問(wèn)題：“如果將實(shí)驗(yàn)玻璃管稍微向上移一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？”學(xué)生如果想知道問(wèn)題的答案只能自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。

（三） 開(kāi)設(shè)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)利用演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，或者單獨(dú)挑選一些學(xué)生來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)的大部分學(xué)生都沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)中，因此就沒(méi)有辦法發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都有不同的看法，但是因?yàn)闆](méi)有辦法實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，于是學(xué)生的想法就被遏制住了，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得不到有效的發(fā)展。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可開(kāi)設(shè)分組實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生分為小組的形式，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，在操作實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)該告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體要求和需要注意的地方，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的觀察，為學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維在實(shí)驗(yàn)中能夠得到充分的釋放，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿綄W(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，創(chuàng)新能力也會(huì)不斷提高。

三、 總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中把更多的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳景波，貴州省六盤水市，盤州市保田鎮(zhèn)保田中學(xué)。