信息技術支持下的小學數學教學創新探究

摘 要：當前我國信息技術快速發展，信息化已經滲透入人們的日常生活與學習、工作中。隨著素質教育的改革與發展，當前小學數學教學應當全面創新，開展信息技術與數學課程整合，有助于改進數學教學方式，提高教學質量。本文在此背景下，簡要分析信息技術支持下的小學數學教學創新，并提出具體的數學教學策略，希冀促進小學數學教學可持續延展與創新，切實提高學生的數學學習興趣，豐富課堂教學內容，有助于構建高效課堂。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學創新；新課程標準

一、 引言

數學是小學教育的基礎學科，數學與我們的生活緊密相關，隨著科學技術的快速發展，數學的應用領域也在逐漸擴展延伸。科學技術的發展，也為數學創新教學提供了前所未有的發展機遇。當前我國數學教學中，信息技術已經廣泛應用于課堂上，并且樹立了正確的教學目標，豐富了課堂教學內容，提高了小學數學教育價值。

二、 創新教學方法，增強教學質量

借助信息技術有助于鞏固課堂教學內容，教師可以應用互聯網上的大量數學資源，豐富教學模式，可以登錄學習網站檢索下載數學教學資源，通過寓教于樂的方法，激發學生的數學學習熱情。在數學教學過程中，教師可以借助文本、圖形與視頻等多類教學模式，豐富課堂教學內容，通過問題講解與引導分析，使學生自主的學習數學內容，打下夯實的基礎。例如，教師在講解一百以內的加減法時，可以將撲克牌引入教學中，不同的撲克牌代表著不同的數字，然后鼓勵學生進行加減法練習，可以應用多媒體資源，運用撲克牌游戲的方式展示56+31=？等，有助于調動學生的注意力和好奇心，激發學生的參與積極性。

由于小學階段學生年齡較小，群體也存在年齡層次，對于語言文字與邏輯問題理解能力較弱，所以在數學教學過程中，教師引入聲音和圖片等一系列信息技術，能夠將抽象的數學知識變得形象具體，有助于強化學生的數學理解效果，幫助學生快速地積累數學知識。在數學教學過程中，教師可以用多媒體設備，將復雜的數學概念轉化為動態形象的圖片或視頻，有助于降低學生的數學知識理解難度，激發學生數學學習興趣。例如，教師在講解“射線”這節知識點時可以應用多媒體呈現射線圖像，也可以以學生日常生活中的常見物品講解射線，對于直線與線段概念和特征進行回顧，引導學生思考并分析問題，有助于努力破解數學學習困難。

三、 信息技術與教學內容整合，實現信息資源共享

在傳統的數學教學過程中，教師過于依靠教材內容講解數學知識，學生難以清楚直觀地了解數學內容。在當前互聯網技術與信息技術快速發展的時代下，小學數學教學擺脫了傳統封閉式教學模式，為學生提供開放多元的信息交流空間。在此空間下，教師可以與學生進行頻繁交流互動，也可以應用空間共享資源。在課堂教學過程中，教師可以應用多媒體展示教學目標與教學安排，幫助學生形成扎實的知識體系，在課堂教學過程中有助于提高學生的課堂聽課效率，改善傳統的“填鴨式”教學模式，有助于培養學生的創新思維。

在具體教學過程中，教師可以應用信息技術，將課本上難以展示的內容直觀形象的呈現在學生面前，引導學生主動參與課堂。例如在學習三視圖知識點時，傳統教學過程中，主要是引導學生想象當時學生的思維，認知水平較差，理解起來有一定的難度，特別是想象力較差的學生，這也是一個巨大的困難。引入信息技術后，可以應用信息技術教學，使學生直觀地看到三視圖，也能夠更好地理解數學知識點。在傳統教學過程中，教師只能運用課本教學，在信息技術時代下，教師可以組織學生觀看與書寫內容相關的影視劇，例如電影《美麗心靈》。這部影片講述的是偉大的數學家約翰·福布斯·那什的人物傳記。男主人公由于精神分裂備受困擾，但是卻并未阻撓他在數學領域的創新發展，在其妻子的鼓勵與幫助下，雖然他走得極為艱辛緩慢，但是卻仍然堅持進一步，通過幾十年的頑強意志，拼搏與不懈努力，終于如愿以償。觀看此類作品有助于提高學生的數學學習興趣，學生也能夠學習電影中主人公的堅韌不拔的精神與堅持不懈的毅力。

四、 突出教學重點難點，有效調控課堂教學

數學知識具有一定的抽象性與邏輯性，由于小學生的思維發展尚不完善，在小學數學教學過程中，教師必須為學生提供豐富的感性材料，才能夠幫助學生理解抽象的數學內容，通過教師正確地引導與幫助，學生才能夠進行觀察與分析。通過歸納與概括，開展一系列的思維活動，學生才能夠獲取新知。由于信息技術手段有較強的直觀性，能夠為學生提供豐富多樣的感性材料，教師可以用多媒體設備揭示事物的本質特點與內在聯系，有助于突出教學重點難點。在信息技術支持下，數學教學可以實現雙向交流，多向反饋，教師能夠及時了解教學的情況，有助于調控課堂教學內容。在數學教學中，教師可以有針對性地選擇幾位學生，引導學生將解答過程寫在紙上，當學生完成后，再展示學生在投影儀上的解答情況，引導全班學生共同核對檢查，有助于了解學生近階段的學習情況，從而有針對性地調整課堂教學策略。

五、 結束語

綜上所述，在新課程改革背景下，開展小學數學創新教學，教師必須結合信息技術，充分豐富教學內容，提高教學效率。教師通過正確地引導與幫助，鼓勵學生積極踴躍地參與課堂活動中，有助于實現多項交流與溝通，幫助學生提高數學學習興趣，有助于學生掌握數學學習規律，通過豐富認知，提高課堂教學效率。

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作者簡介：

徐艷霞，甘肅省定西市，岷縣岷陽鎮第一中心小學。