試論基于應用意識培養的小學數學教學策略

摘 要：小學數學教學中由于受到傳統教學方式的影響，僅僅重視理論知識教學，不能很好地將理論和實踐結合起來，教學效果不甚理想。隨著新課程教學理念的提出，在小學數學教學中應用意識已提升到重要的位置。本文先闡述小學數學應用意識培養的重要性，接著提出小學數學教學中培養應用意識的策略，以便更好地提升數學教學效果。

關鍵詞：小學數學；應用意識；策略

小學數學本身是實踐性比較強的學科，在教育教學中要注重將數學知識和實踐結合起來，在強化學生實踐能力的同時還要提升創新思維能力。小學數學教學中要注重將實踐和生活實際結合起來，能夠在實際生活中學習相關的理論知識內容，完善知識體系。小學數學應用意識的培養對學生成長具有重要的作用，不僅可以讓學生更好地體驗數學知識的學習，還能夠發揮數學知識的價值，促進學生全面發展。

一、 小學數學應用意識培養的重要性

隨著新課程教學理念的提出，在小學數學教學中從教材內容到教學觀念的應用都在發生相應的變革。小學生好奇心比較強，小學數學教學中要注重培養應用意識，對學生應用意識的培養是為了將學習的數學知識應用到現實問題的解決。在新課程理念視域下要注重將學生作為學習的主人，教師更多的是學生學習的引導者。應用意識的培養并不是一朝一夕就能完成的，這需要在數學教學中盡可能地發揮數學教學的有效性，最大限度地提升數學教學效果。

隨著信息時代的發展，數學來源于真實生活的理念逐漸削弱，更多的是將數學作為一種理論或者解決問題的方式方法，數學知識變得更加抽象。從教育教學的角度來看，數學知識的教學目的是讓學生在掌握理論知識的基礎上解決現實存在的問題。但是在當前應試教育氛圍的影響下，數學教學更加重視學生解決數學問題的能力，對學生學習好壞的評價標準就在于分數，在這種教學氛圍下，學生的創新思維意識不能得到較好地培養。學生的精力往往都放在解決數學難題、重點問題，不能起到提升數學教學效果的目的。

二、 小學數學教學中培養應用意識的策略

（一） 情境創設中培養應用意識

小學數學教學中要注重強化應用意識的培養，可以通過創設情景的方式讓學生更好地理解數學知識和實際生活之間的聯系。例如，在學習《小數的意義》相關知識內容時，可以為學生創設如下的教學情境：給學生展示跨欄比賽的圖片，對小學生來說僅僅是對圖片感興趣，但是對其中的數字并不是那么敏感。為此，接著給學生展示兩個人不同的比賽成績，其中一人1分85秒，一人1分88秒，相差0.03秒，小學生對這些數字并沒有實際的感受。因此，可以讓學生實際感受0.03秒的時間長短，在實際生活中進行體會，以此更加具有實際意義。

（二） 從生活經驗中培養應用意識

現實生活中很多事物都和數學知識相關，日常生活中的天氣預報、銀行利息、市場發展走向等都與數學具有一定的聯系。在小學數學教學中只有讓學生意識到數學和實際生活的聯系，學生在學習中才會積極主動地參與其中，才能夠將數學知識與生活實際聯系起來，才能夠真正體會到數學知識學習的價值。例如，日常生活中往往會涉及求和、求平均數等相關的事件，這些內容都不是數學知識中重點講解的范圍，但是在實際生活中卻是很常見，這些事件往往不會引起人們的注意，往往還被忽視。但是在數學教學中如果將這些內容呈現在課堂中，學生也會意識到數學和實際生活之間的聯系。為此，在小學實際生活中要能夠根據實際生活將知識聯系起來，根據學生已經熟悉的生活實際，更好地體會數學知識的價值。

（三） 結合數學問題進行應用意識的培養

小學數學教學中要注重引導學生進行數學問題的解讀，不僅是對數學教材中問題的分析、解決，還能夠解決實際數學問題，讓學生更好地體會數學價值，培養數學應用意識。在數學教學中結合數學問題對應用意識進行有針對性地培養，強化對知識的理解。例如，學習利息的相關知識時，可以讓學生計算一定數額的錢在不同銀行拿到的利息。此外，還有出租車費、水電費等相關的計算，通過對這些問題的分析、解決，以此取得較好的教學效果。在實際教學中，可以根據收集的數學資料開展數學知識的學習，可以鼓勵學生積極主動地參與到學習中，通過收集學習資源的方式與班級學習進行共享。通過這種方式不僅可以讓學生充分了解數學知識，還能夠更好地體會數學知識的價值，激發學生學習數學知識的信心，強化數學實踐體驗。例如，在學習軸對稱相關知識時，可以讓學生自己動手剪出軸對稱的圖形，學生能夠積極主動地參與其中，并發揮自身想象力和創造力，剪出多種多樣的圖形，讓學生感受數學學習中蘊含的美感。再如在學習單位克和千克的相關知識時，可以讓學生以小組的形式參與到學習中，將各種各樣的食材帶到課堂中，讓學生體驗重量單位的真實感受。

三、 結語

小學數學教學中要注重應用意識的培養，以此更好地發揮數學教學的價值。在小學數學中要想更好地提升應用意識，首先要能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中，體會到數學學習的樂趣。此外，在數學教學中還要注重創設情境，為應用意識的培養提供一定的氛圍，不僅學習到相關的知識內容，還能夠提升自身實踐應用意識，促進學生的全面發展。在小學數學教學中還要不斷探索、培養應用意識的策略，以此更好地發揮數學學科對學生發展的作用。

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作者簡介：

李志萍，小學二級教師，河北省張家口市，萬全區第三小學。