語文課內外銜接閱讀方案的探究

摘 要：語文課程是我國教育事業的重要組成部分，閱讀在其中占有非常重要的位置，是語文教學中不可缺少的部分，所以必須要提高對閱讀的重視程度，有效地將課內外的文章銜接在一起，培養學生的綜合能力，進一步提高學生的語文成績。

關鍵詞：語文；閱讀；方法；研究

一、 引言

一般來說學生都非常愿意去接觸文學的殿堂，在這一情況下老師必須要對學生的興趣進行了解，有效地激發他們的閱讀積極性。當前發展情況下課內外閱讀銜接的過程中還存在著很多問題，阻礙著學生閱讀水平的提高，本文對課內外閱讀銜接進行研究分析。

二、 課內外閱讀銜接的重要性分析

閱讀直接影響著學生的理解能力，對于學生各科學習的影響力是不能夠被忽視的，所以必須要重視閱讀。課內的閱讀是語文教學的主要內容，直接體現著“授人以漁”的特點，但是課內閱讀的范圍是非常狹窄的，已經不符合當前時代的發展趨勢。而課外閱讀能夠有效地補充課內閱讀所沒有涉及的要素，在一定程度上還能夠有效地檢驗課內閱讀教學的成果。為了能夠進一步促進學生的全面發展，提高學生的綜合能力，就必須要把課外閱讀作為課內閱讀的補充與體現。課外閱讀還能夠給學生提供更加豐富的知識，還可以幫助學生找到合適的學習方法，提高自主學習的效率，讓學生能夠養成更加優秀的學習習慣，在一定程度上還能夠提高學生的表達能力。腹有詩書氣自華，讀書能夠改變一個人的氣質，讀書的過程中就像有智者在引導讀者，讓讀者能夠領略書中的精華。學生時代老師對于學生價值觀的樹立有決定性作用，老師做好領導工作，引導學生正確閱讀課外書籍能夠幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生自身的素質。將課內外閱讀銜接起來能夠讓學生更加深刻地體會到文學的魅力，讓學生學習更多優秀文章，在學習的過程中學習優秀的寫作技巧，為今后的寫作奠定良好的基礎，還能夠培養學生的語言能力與情感共鳴，讓學生能夠有效地站在作者的角度來學習文章，可以大大地提高學生的閱讀水平。

三、 當前情況下閱讀銜接中存在的問題

（一） 課堂教學方法不合理

新課程標準對于語文教學活動提出了許多新要求，但是在當前發展情況下這一標準還沒有有效地落實到實際教學過程中，很多老師依舊在使用傳統的教學方法。這種傳統的教學方法只是向學生灌輸課本知識，不能夠讓學生更加清晰有效地認識到作者的思維，還很容易扼殺學生的閱讀興趣，導致學生不愿意積極主動地參加閱讀實踐活動。很多老師被傳統的教學觀念所影響，對于課外閱讀的重視程度不夠，認為學生只要學好課內文章就能夠舉一反三，學習課外文章是沒有必要的，這一思想觀念直接阻礙著課內外閱讀的銜接。但是課本中的內容是固定的，供學生閱讀的篇幅非常少，而且大部分老師都是依靠自己已有的教學經驗來進行教學實踐活動，缺乏對教學內容的創新。

（二） 新媒體的沖擊

現如今越來越多的傳統書籍與歷史經典被改編，還有一些被拍為電視劇并且在網絡上廣泛傳播，越來越多的學生被其所影響，導致很多學生沉迷其中，對于傳統書籍的閱讀量在逐漸下降。影視劇劇情豐富多彩，而傳統書籍難免有些乏味，導致學生更加不愿意去閱讀傳統文章，從而降低了學生的閱讀量，不利于學生閱讀能力的提高。

（三） 閱讀內容不豐富

學生對于書籍的選擇能力是比較弱的，一般情況下學生所閱讀的課外讀物都是由家長來選擇的，但是很大一部分家長對于書籍的理解不到位，很多時候都是盲目地選擇書籍，錯誤地認為只要是名著就應該讓孩子讀，很容易導致書目單一，書籍缺乏營養的現象出現。還有一些家長放任孩子，讓孩子自己選擇一些不適合閱讀的書籍，給孩子的閱讀與成長帶來許多不利影響。

四、 有效銜接課內外閱讀的方法

（一） 引導學生的閱讀從課內走向課外

老師對于學生閱讀的引導作用是十分重要的，而當前老師的教學過程中還存在著許多問題，所以老師必須要提高重視程度，創新教學方法，做好引導作用，用課內的文章來指導課外文章，把課內文章作為“例子”讓學生能夠充分地掌握閱讀知識和閱讀技巧，將課內外文章有效地融合，實現閱讀知識的比較與遷移。每一篇文章都是一個例子，老師要給學生教授一些方法，讓學生通過例子來舉一反三，學會解決同一種類型的問題。所以，在學習文章之后，老師要選擇一些相同類型、文體相似、題材相似、表達主旨不同、問題角度不同的文章來讓學生自主閱讀，讓學生根據自己在課堂中所學到的知識來獨立地解決問題，這樣還能夠培養學生分析、遷移、獨立思考、舉一反三的能力。在實踐的過程中要把課內閱讀作為主體內容，課外閱讀的主要作用就是補充課內閱讀，二者是相互的。要把課內閱讀作為中心，輻射課外閱讀，從而把課內外閱讀銜接起來。課內外結合來幫助學生更好地掌握閱讀技巧，課內的資料不充足，這就需要向課外的文章尋求幫助來拓寬閱讀范圍。要進行拓展訓練，讓學生根據課本內容來查閱相關文章與資料，以此來豐富自己的知識。老師必須要重視延展閱讀，要讓學生積累更多的知識。在課堂教學過程中老師要給學生教授一些閱讀技巧等，向學生推薦一些書籍，給學生挑選閱讀書籍提供一些借鑒。

（二） 激發學生的閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，當前情況下很多學生的閱讀積極性都不高，不利于學生的成長。所以老師要采取一些措施來激發學生的閱讀興趣，可以開展讀書會等，讓學生分享閱讀成果，還可以在教室建立讀書角，給學生提供良好的閱讀環境。

五、 總結

課內外閱讀的銜接可以拓寬學生的閱讀范圍與知識面，還能夠給學生提供更加廣闊的學習空間，擴大閱讀量讓學生能夠學習更多課外知識，有效地提高學生的閱讀水平，幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進學生語文素養和綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]梁永超.探索小學語文課內外閱讀的有效銜接[J].語文課內外，2018（11）：55.

[2]李穎.淺談小學語文課內外閱讀有效銜接的策略[J].新課程（中旬），2017（6）：53.

作者簡介：

薛飛燕，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣實驗初級中學。