試述STEM視野下小學科學教學研究分析

摘 要：21世紀科技高速發展，帶來巨大的經濟效益，人們對科學的認識和關注度隨之提升，社會發展對STEM人才的需求面越來越寬，所謂STEM就是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）與數學（Mathematics）。當前，我國具有STEM能力的人才需求不斷增長，為增強國際競爭力，提升科學綜合發展，我國政府與教育部門對科學教學提供了大力支持，從小學抓起，以培育更多STEM人才。本文以小學科學教學為主線，引入STEM教學新體系，從綜合方面提升學生對STEM的興趣，激發其學習的動力。

關鍵詞：STEM；小學科學教學；應用

自2001年實施新課程改革方略開始，我國教育機構對STEM建設提供了更多的關注，并以此為基礎指引小學科學發展方向。在如此多變的社會人才需求局勢下，響應國家號召，培育科技人才，加強學生科學素質是當前教育的根本。小學階段學生認知能力發展迅速，對事物充滿好奇心，在這一階段，創建科學教學課程最為重要，因此，在科學教育實踐教學中，教師要以學生為主，組織開展科學活動，以啟發學生對科學的認識，激發學生求知欲與探索精神。

一、 強化師資力量，創建核心科教

教學質量的有效提升，不僅依賴于學生的學習主動性，同時，教師的教學能力也是教學的重點，只有教師精心采用適合學生的科學方法，因材施教才能獲得質量的提升。對此，我國教育機構要盡可能提升小學科學教師的教學能力，煥發教學新思想，提升整體教學實踐能力，不斷創新發展新模式。提升教師專業職能離不開多元化、優良化的教育培訓和教學指導，每年我區都會邀請國內優秀科學教學專家來進行演講與報告，同時，積極鼓勵教師參與教學培訓或外出深造，從各個方面提升教師的科學知識和教學能力。在加強本校教師教學能力的同時，擴展教師師資來源也是強化小學科學教學的方式，通過引進新資源，創新本校新思想，帶動教學新動力以提升科學教師的水平，為STEM在小學科學教學提供堅實的力量保障。

二、 完善STEM科學教學評價機制，提升科學教學整體發展

完善而系統的STEM教學評價機制是科學教學質量的有力保障，是對學生的客觀學習水平的判斷和價值的體現，對STEM與科學教學具有監控作用和導向作用。創建科學化的教學評價是教學質量保障的基礎，而STEM教學評價依賴于評價的觀念、目的、標準和方式。由于小學生年齡較小，科學本身具有極強的魅力，極其容易吸引學生的注意力，評價機制的良好執行，不僅能夠有效推動科學教學，對學生情感發展和思維理念拓展具有深遠影響。在科學教學與STEM結合的基礎上對教育體系進行改革，使學生樹立良好的科學價值觀和科學行為習慣。對學生綜合素質的評價主要體現在學生的學習行為、創新理念、合作領導能力、觀察與動手能力以及社會責任感。在綜合對學生STEM能力評價基礎上，要加強對科學教師的自我反思，以提升教師對課程的認同感，并將其內化為教師自身本能與理想奮斗目標，從整體上強化職業素養。

三、 提升STEM與科學教學的整體融合

傳統的STEM教學體系是將數學、科學、工程與技術分科進行傳授，忽視了理科知識的融合性。一直以來STEM分科教學都是教育界和科學界爭論的話題，在對國外STEM教學進行多年研究，發現其已基本解決了STEM與小學科學的融合問題。而在國內由于課程繁雜，學科內容重復率高，加重了學生的學業負擔，進而使學生無力探究STEM課程之間的聯系，導致實際教學中出現知識的偏差與分化現象，學生偏科頻繁出現。在教學改革過程中，我國小學教育機構認識到這一現狀產生原因，將其列為科學教學重點解決內容，改變和調整課程與教學內容實施措施刻不容緩。從客觀角度而言，通過打破各個理科課程之間的教學制約，融合形成完整的教學學科對小學科學教學至關重要，是未來STEM教學發展趨勢。

四、 借鑒國外STEM教學經驗，創建特色教學體系

在科技迅猛發展的今天，科學教學體系經過長期變革，其發展歷程艱巨而漫長，盡管經過多次探索和反復研究，其教學體系中依舊存在嚴重不足現象。在當前STEM教學體系下，創建符合我國科學發展體系來帶動科技發展至關重要，對此，在20世紀下葉科學發展迅猛的時刻，為滿足社會對STEM人才的需求，在總結大量國外先進教學力量前提下，開展了綜合科學教學模式，制定出符合中國科學發展新方案。在借鑒國外先進教學經驗中，首先要對科學課程進行整體規劃，切勿盲目照辦他國經驗，以客觀的態度，理性的思維吸收國外科學教學經驗與教訓。若在實施過程中出現問題時，要從教學源頭出發，以保障在STEM視野下，科學教學能夠順利開展，以及教學體系的穩定創建。

五、 總結

21世紀科學技術迅猛發展，我國教育機構逐漸加大了對科學教學的重視力度，在STEM視野下，無論從教學目的和教學方式上，小學科學教學體系發生巨大的變化，尤其是在當前政治對科技的大力支撐下，我國自始至終大力倡導“科學技術是第一生產力”，科學技術和科技產品已應用于人們生活的各個方面。青少年是我國未來發展的主力軍，在科技發展“強國之夢”下，必將擔負起科教興國重任，提升整體的綜合能力和科技水平。我們應該不斷積累STEM基礎知識，強化自身能力以滿足社會發展的需求，為社會經濟發展和科技進步奉獻一份力量。

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作者簡介：

許欽鳳，福建省泉州市，福建泉州市豐澤區海濱實驗小學。