動畫片對幼兒交往能力影響的研究

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(河北省滄州市青縣馬廠鎮舊張屯幼兒園)

一、動畫片的概述

中國美術電影始于20年代初，“萬氏兄弟”在上海拍攝了中國最早一批動畫片，其中影響較大的是長片《鐵扇公主》。1958年，增添了一個新的品種——剪紙片，第一部作品《豬八戒吃西瓜》一舉成功。1960年，創造了水墨動畫片，把典雅的中國水墨畫與動畫電影相結合，形成了最有中國特色的藝術風格。

二、幼兒交往能力的概述

社會能力是指嬰幼兒表現的，使他人與自己交往和尋求他人注意或贊許的“友好”意愿、姿態的行為能力，是情緒成分和對象不同于依戀的社會交往能力。

由于現代幼兒家庭居住環境，造成兒童同伴交往減少；核心家庭逐年上升，易使兒童產生性格孤僻、自我中心等心理偏差；低劣的文化傳媒影響兒童身心健康發展和良好道德面貌的形成。

三、動畫片對幼兒交往能力的影響

(一)動畫片與幼兒交往能力發展之間的關系

現代幼兒的生活世界和動畫片是形影不離的。一方面，電視的大范圍普及、電視節目內容的空前豐富、城市人群之間的交往日益減少以及家長工作節奏和工作壓力的加大等諸多因素的存在，使得動畫片在家庭中成了一個事實上的“保姆”，陪伴幼兒度過在家的孤獨時間，動畫片陪伴著幼兒度過短暫而珍貴的童年時光。

(二)動畫片對幼兒交往能力的積極影響

1.有利于孩子的語言發展。從孩子語言發展、心理健康、人格健全的角度，孩子觀看兒童動畫片對幼兒心理發展的積極影響：有助于培養幼兒的審美情趣；發展幼兒認知能力；動畫片不僅能擴散幼兒的詞匯量，為孩子提供形象化的語言，訓練孩子的傾聽技能。

2.有利于孩子的模仿。孩子學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”我們可以在此基礎上，不單讓孩子具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，添換故事情節的內容，可以激發他表達新的意思。

3.動畫片能擴展孩子的知識面。動畫片以孩子喜聞樂見的形式使他們在不自覺的情況下掌握了信息，開闊了眼界，豐富了生活，不僅效果好，還為兒童的思維發展積累了大量的感性素材，讓孩子觀看動畫片能豐富幼兒的詞匯量，對孩子的語言發展起著潛移默化的影響。

4.動畫片能擴展孩子的思維。在孩子觀看動畫片時可以讓孩子發揮想象，孩子看完動畫片之后，可以讓孩子對故事情節進行改編，讓孩子大膽的想象和合理推測，這樣也反映出幼兒對待生活的態度，增強了解決問題的能力，能更好地促進孩子的創造性思維能力和語言表達能力的發展。

(三)動畫片對幼兒交往能力的消極影響

1.誘發幼兒沖動性行為的產生。在看完一些有打斗場面的動畫片后，在群體活動中，平日里比較文靜的孩子忽然開始變得不能安分，經常會出現肢體動作，常常被人誤解成好斗成性的壞孩子。

2.減少幼兒戶外活動的機會。長時間收看動畫片相對減少了幼兒戶外活動的機會，使未成年人失去了很多與實際生活接觸的機會，妨礙了他們對自然物質的真實感知及活動能力，而且使他們缺乏與其他人用言語交流表達的機會，在一定程度上會影響他們的言語、溝通表達能力。

3.增加幼兒暴力傾向。看動畫片比真實的故事更能引起他們的興趣。而且他們區分信息的能力很弱，特別是年齡小的兒童幾乎沒有區分能力，對行為與其后果間的聯系也不甚了解。因此，經常發生一些悲劇。

四、利用動畫片促進幼兒交往能力發展的策略

(一)幼兒園策略

幼兒園作為幼兒成長發展的生態系統中的一部分，對于發揮動畫片對幼兒交往能力的積極影響也至關重要。對于教師而言，隨著幼兒園逐漸成為幼兒成長和發展的重要場所，教師對幼兒的影響也愈發重要，并且在幼兒的心目中具有權威地位。所以，教師對幼兒的指導和要求更能激發他們改變自己的不良行為，接受教師對自己行為的要求。

(二)家長

對于家長而言，在具體的教育方法上，首先，要幫助孩子選擇動畫片。前提必須得是健康的、優秀的動畫片。其次，家長要抽時間陪孩子共同觀看。在看的過程中，家長不僅能夠對動畫片中出現的某些令孩子較難接受的知識進行恰當的教育，尤其是對于出現的暴力場面要進行教育。最后，要限制孩子看動畫片的時間，每天最好不要超過半個小時。

五、結論

幼兒的人際交往能力是在社會環境中潛移默化獲得的，他們的人際交往特點是興趣主導性強，交往對象變化大等。因此，廣大幼兒在觀看這些動畫片的過程中不僅能夠強化在幼兒園中所學到的內容，還可以提高他們的認知能力。