《華盛頓協(xié)議》工程教育專業(yè)認(rèn)證中培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價(jià)研究
——以信息工程專業(yè)為例

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(北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院)

培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校開展人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)性文件，為各專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)提供明確方向。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，作為學(xué)校組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、開展畢業(yè)資格審查、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)的基本依據(jù)。

全球化已是大勢所趨，國內(nèi)外工程技術(shù)人員流動(dòng)的數(shù)量迅速增長，迫切需要各國教育學(xué)位互認(rèn)。目前主流的工程專業(yè)認(rèn)證是《華盛頓協(xié)議》，由美國等6個(gè)英語國家的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)起，通過多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員國際流動(dòng)。我國在2016年6月成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員。因此，適應(yīng)全球化的發(fā)展，需要我國的工程教育質(zhì)量與世界發(fā)達(dá)國家相匹配。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

信息工程專業(yè)是北京市特色專業(yè)和國家第一、二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是教育部CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題試點(diǎn)專業(yè)、北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能，融合“網(wǎng)絡(luò)信息理論”及“智能信息處理”等相關(guān)知識，大力推進(jìn)教學(xué)改革，著眼于培養(yǎng)具有CDIO素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、在相關(guān)行業(yè)從事信息處理的研究、設(shè)計(jì)、集成及制造等工作的高科技人才。

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定充分考慮國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)校和專業(yè)人才培養(yǎng)定位、通過問卷調(diào)查和聽取不同渠道的反饋信息，制定出符合社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“四具一能”：畢業(yè)5年左右的學(xué)生在所從事的工作崗位上具有應(yīng)用信息處理與信息系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)理論和專門知識，解決科學(xué)研究或工程技術(shù)相關(guān)問題的能力；具備發(fā)展新理論、新知識、新技術(shù)的能力；具備團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際競爭意識；具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)；能夠成為在信息通信領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)中從事研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營或技術(shù)管理等工作的高級專業(yè)技術(shù)人才或領(lǐng)軍型人才。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了本專業(yè)未來人才培養(yǎng)的定位。基于當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展趨勢，以具有理論聯(lián)系實(shí)際、能夠開拓創(chuàng)新、促進(jìn)合作發(fā)展和提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)信息通信領(lǐng)域的創(chuàng)新復(fù)合型人才，符合當(dāng)前國家、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

二、評價(jià)機(jī)制

為了對培養(yǎng)目標(biāo)制定與修訂過程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)、管理和監(jiān)控，保證培養(yǎng)過程有效實(shí)施，達(dá)成預(yù)期的執(zhí)行效果，以“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”和“產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育(OBE)”理念為基礎(chǔ)，建立培養(yǎng)目標(biāo)合理性的評價(jià)機(jī)制。具體包括校內(nèi)和校外評價(jià)，內(nèi)外評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)機(jī)制，如圖1所示。校內(nèi)評價(jià)通過專業(yè)教師研討，對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性給出評價(jià)，并對培養(yǎng)目標(biāo)給出修訂建議。校外評價(jià)主要通過往屆畢業(yè)生及用人單位采取訪談?dòng)涗浐驼{(diào)查問卷的方式，給出培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價(jià)，并對培養(yǎng)目標(biāo)給出合理化建議，以便進(jìn)一步持續(xù)改進(jìn)。

三、評價(jià)內(nèi)容

(一)畢業(yè)生對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度

培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)的是專業(yè)學(xué)生畢業(yè)五年后的職業(yè)發(fā)展預(yù)期，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r除了能體現(xiàn)就業(yè)去向及行業(yè)領(lǐng)域以外，更能反映專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，通過對畢業(yè)五年以上學(xué)生的調(diào)查分析，可以用來衡量專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性；通過現(xiàn)場或者網(wǎng)絡(luò)向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，獲取畢業(yè)年份、本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)“四具一能”評價(jià)以及相關(guān)建議。

(二)用人單位對培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度

用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的滿意度能直接反映出培養(yǎng)質(zhì)量，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)及修訂的重要依據(jù)。信息工程專業(yè)通過定期問卷及企業(yè)座談會(huì)，了解本專業(yè)畢業(yè)生在用人單位的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與能力狀況；通過用人單位對畢業(yè)生各項(xiàng)能力的滿意度來分析現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，評價(jià)結(jié)果連同用人單位的具體建議作為修訂的依據(jù)。主要調(diào)查內(nèi)容為用人單位從事的行業(yè)、工作職位及相應(yīng)人數(shù)、培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度以及相關(guān)建議。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位及行業(yè)發(fā)展的契合度

隨著信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，國家非常重視信息技術(shù)的發(fā)展。從國家戰(zhàn)略角度看，《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》與《信息通信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》是未來信息通信業(yè)的發(fā)展方向，需要對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展相符合進(jìn)行評價(jià)。

本專業(yè)通過社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求分析、同行專家咨詢、教師及用人單位座談等方式，判斷培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位及行業(yè)發(fā)展的契合度，是否適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的變化，進(jìn)而對現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理性評價(jià)；同時(shí)，本專業(yè)收集整理教師、行業(yè)及企業(yè)專家的具體建議，作為培養(yǎng)目標(biāo)的修訂依據(jù)。

四、評價(jià)方法

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)機(jī)制，在每個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)，包括評價(jià)類型、評價(jià)依據(jù)、評價(jià)周期、評價(jià)人和主要工作，如表1所示。

(一)校內(nèi)評價(jià)

校內(nèi)評價(jià)是依據(jù)校內(nèi)教師、學(xué)生提供的相關(guān)信息，例如，學(xué)校發(fā)展情況、調(diào)研/調(diào)查材料、座談?dòng)涗?調(diào)查問卷等，對培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)周期為四年。主要參與人包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)秘書、教師代表。主要工作包括：(1)依據(jù)學(xué)校定位、學(xué)校發(fā)展情況、社會(huì)調(diào)研/調(diào)查材料、畢業(yè)生就業(yè)以及幾年來用人單位、社會(huì)等對培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)反饋信息，開展專題研討，研討本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性。(2)通過全面分析和評價(jià)，提出培養(yǎng)目標(biāo)修改意見或建議，為培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。

(二)校外評價(jià)

1.依據(jù)往屆畢業(yè)生訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查問卷的評價(jià)

評價(jià)周期：兩年/不定期。主要參與人：往屆畢業(yè)生、社會(huì)第三方。主要工作：(1)對畢業(yè)5年的學(xué)生利用返校日、郵件、微信等進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。(2)委托社會(huì)第三方調(diào)查。(3)主要內(nèi)容：針對就業(yè)率、就業(yè)情況及分析、深造情況、就業(yè)質(zhì)量、經(jīng)歷與專業(yè)的相關(guān)性、培養(yǎng)目標(biāo)合理性、專業(yè)發(fā)展新要求、課程教學(xué)新需求、課程體系、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識等進(jìn)行調(diào)查評價(jià)。

2.依據(jù)用人單位訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查問卷的評價(jià)

評價(jià)周期：兩年/不定期。主要參與人是用人單位。主要工作是用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)知識綜合素質(zhì)、人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)合理性等進(jìn)行調(diào)查評價(jià)。

(三)綜合評價(jià)

每四年進(jìn)行一次綜合評價(jià)，結(jié)果以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性綜合評價(jià)主要參與人包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任/專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)秘書、教師代表。主要工作是專題研討、提交研究報(bào)告。主要工作：(1)針對校內(nèi)、校外對培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)的信息，開展專題研討并提交研究報(bào)告。(2)在研究報(bào)告中，綜合校內(nèi)、校外對培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)信息，以“OBE”理念為基礎(chǔ)，全面分析和評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，給出培養(yǎng)目標(biāo)合理性的分析結(jié)論，提出培養(yǎng)目標(biāo)以及畢業(yè)要求的修訂意見和建議，為本專業(yè)教育培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。

五、評價(jià)結(jié)果

(一)畢業(yè)生對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度

本次向畢業(yè)5年及以上的畢業(yè)生發(fā)送調(diào)查信息，回收有效調(diào)查表85份，通過對回收的問卷進(jìn)行“四具一能”，五個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度統(tǒng)計(jì)，將選項(xiàng)分為五個(gè)檔次分別為非常認(rèn)同、認(rèn)同、一般認(rèn)同、基本不認(rèn)同和非常不認(rèn)同。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果如表2所示。

從表2可以看出，畢業(yè)5年后的學(xué)生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)1～5的認(rèn)同度均為100%，數(shù)據(jù)看出畢業(yè)生對培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度很高，說明專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量好，培養(yǎng)目標(biāo)合理。

(二)用人單位對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度

本次向5年及以上的畢業(yè)生發(fā)送調(diào)查信息，回收有效調(diào)查表25個(gè)單位，調(diào)查表選項(xiàng)分為五個(gè)檔次分別為非常認(rèn)同、認(rèn)同、一般認(rèn)同、基本不認(rèn)同和非常不認(rèn)同。通過對回收的問卷進(jìn)行5個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度的統(tǒng)計(jì)，來分析用人單位對培養(yǎng)目標(biāo)1～5的認(rèn)同度。所針對的行業(yè)，如圖2所示，主要以信息通信、互聯(lián)網(wǎng)、電子電氣為主，金融業(yè)、咨詢服務(wù)專業(yè)設(shè)計(jì)等行業(yè)也均與信息系統(tǒng)或信息處理相關(guān)。用人單位對培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度的問卷結(jié)果，如表3所示。

從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)得到了用人單位的肯定，非常認(rèn)同和認(rèn)同的占比達(dá)到100%，說明培養(yǎng)目標(biāo)適合社會(huì)需求。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位及行業(yè)發(fā)展的契合度

北京郵電大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”等國家重大戰(zhàn)略需求，進(jìn)一步明確學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把致力于培養(yǎng)以建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”作為己任，政治立場堅(jiān)定、思想品德高尚、專業(yè)素質(zhì)精良、學(xué)術(shù)視野寬廣的拔尖創(chuàng)新人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。本科教育以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和行業(yè)精英人才為主要目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

“政治立場堅(jiān)定，思想品德高尚”體現(xiàn)在本專業(yè)就是“具備團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際競爭意識，具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)”；“專業(yè)素質(zhì)精良、學(xué)術(shù)視野寬廣”體現(xiàn)在本專業(yè)就是“四具一能”。

針對信息通信業(yè)的行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新活力等方面評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的契合度。信息通信業(yè)是構(gòu)建國家基礎(chǔ)設(shè)施，提供網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)，全面支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性行業(yè)。本專業(yè)基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，擴(kuò)展信息通信業(yè)內(nèi)涵，從傳統(tǒng)電信服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)延伸到物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等新業(yè)態(tài)，從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)來看，與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展高度契合。

因此，根據(jù)分析可以看出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)發(fā)展高度契合。本專業(yè)通過召開人才培養(yǎng)專題研討會(huì)，就當(dāng)前的培養(yǎng)方案、課程體系、師資情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和支撐資源與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行深入的研究，參加會(huì)議的成員包括校內(nèi)外教授和部分往屆畢業(yè)生，對學(xué)生畢業(yè)5年預(yù)期職業(yè)能力符合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展、與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展契合度做了認(rèn)真細(xì)致的討論，一致認(rèn)可當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)。

六、評價(jià)結(jié)論

當(dāng)代信息社會(huì)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為通道、以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以人工智能為應(yīng)用，在本專業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)對信息工程相關(guān)專業(yè)人才需求量巨大。信息通信產(chǎn)業(yè)是知識和智力密集型產(chǎn)業(yè)，具有高滲透、高增值的特點(diǎn)，對國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)是信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本專業(yè)以當(dāng)今信息社會(huì)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能三大特征為主線，確定信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完全與當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展相一致。

本專業(yè)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)，在教師、學(xué)生和社會(huì)進(jìn)行宣傳評價(jià)，并在培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵上達(dá)成共識；有完善的培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)機(jī)制，能開展對畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)專家的外部調(diào)研和對學(xué)生、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員的內(nèi)部調(diào)研，定期評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性；有合理的培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)機(jī)制、內(nèi)容和方法，能基于評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，在行業(yè)和企業(yè)專家的參與下，以學(xué)生為中心對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，使專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更加符合學(xué)校定位、行業(yè)發(fā)展，在信息技術(shù)日新月異的大背景下，不斷調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求。