初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析

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(甘肅省定西市通渭縣什川初級中學)

在時代的不斷前進下，計算機技術逐漸成為每一位學生的必修課，計算機課程從小學到大學全面普及，其中初中階段的教學尤為重要。如何實現更加高質量的計算機教學、學生更高效的知識吸收，一直是計算機教師關注的焦點，筆者對此進行了如下探討。

一、教學論述

(一)重要性分析

對于現階段高速發展的社會而言，計算機技能儼然已經成為一名高素質人才所必備的技能。計算機教學已經深入地走進學生的學習生涯中，其中初中階段的計算機教學更是關鍵。雖然小學已經設有計算機課程，但相比較而言，小學計算機課堂所傳授的計算機知識基于學生對計算機的陌生感多為相當淺顯的計算機知識，而初中階段學生才較為系統的接觸計算機，可見初中階段計算機教學的重要性以及把握好教學方法的重要性。

(二)特點分析

關于初中計算機教學的特點，在此主要從兩個角度進行分析：一方面，以初中生年齡特點的角度來看，初中生多處于12歲至15歲左右，這一階段學生心性還較為浮躁，又處于青春叛逆期。他們可能較難深入地去理解計算機知識，又或者是不愿意去深入理解計算機知識，這就要教師循循善誘，引導學生學習。所以，初中計算機教學的一大特點就是注重啟發和引導。另外，則是建模的角度，初中階段的計算機教學應該關注培養學生的建模思維，要輔助學生形成良好的建模體系。

二、教學方法整合

(一)興趣教學

興趣導入教學的優勢就在于能有效提升學生的學習動機，促進學生自主自愿地學習。所謂興趣是最好的老師，幫助學生形成濃厚的學習興趣，對實現高質量教學十分關鍵。而現階段，興趣教學的推行在我國尚不成熟，還沒有系統化的興趣教學體系，主要由于一直以來我國都崇尚對學習的堅持與積累，所以沒能將興趣很好地切入到教學中。在不斷地發展中，我們應該認識到在教學過程中興趣所起到的作用確實不可忽略，它能使學生學習的效率提升，最大化發揮學生作為學習主體的主觀能動性，化被動為主動。計算機教學就是這樣，計算機這一新興的領域對學生而言本就有很大的吸引力，在教學時充分運用好學生對計算機最初的吸引，將其轉化為學習興趣，教學的質量必能得到顯著的提高。并且學生學習興趣的養成也能使課堂氛圍更加活躍，如在傳授計算機發展史以及計算機基本硬件結構相關內容時，這部分內容難免乏味無趣，學生難有學習的興趣，這時教師就應通過一些方法來調動學生的積極性，激發學習興趣。可以進行一些搶答游戲，或者問答競賽之類的活動，來活絡課堂氛圍。又如，打字練習部分，學生往往厭倦反復地打字，就可以通過具有游戲性質的打字練習軟件，學生在游戲中完成練習，實現輕松又有效的學習。

(二)聯合實際教學

理論要結合實際這一點的重要性其實是被廣泛認可的，放到初中計算機教學中也是一樣，結合實際生活的計算機知識更能被學生所吸收、熟練。所以在教學過程中，教師應該多多將計算機理論知識結合到學生的實際生活中，這樣學生在學習了這些理論知識后能夠了解知識的實際用處，并能在以后的實際生活中應用到這些知識，對其產生較為深刻的印象。長期如此，學生消化知識、轉化知識的能力將得到很大程度的提升。雖然要想在初中計算機教學課堂中多多結合實際生活并不容易，但可以盡量做到知識向實際生活的延伸。比如，信息同步這一塊的講解，就可以通過信息同步在生活中的應用來讓理論知識落到實際生活中，并且由于目前計算機在人們生活中的普及程度高，其應用的空間大，所以要將計算機理論知識適當延伸至實際生活中還是相對可行的，這樣與實際生活有效結合的教學，才能真正幫助學生內化理論知識。

(三)小組學習

劃分小組進行學習的教學形式已經相當常見了，并且這種學習形式也很適合放到初中計算機教學中。合理地劃分好學習小組能夠起到輔助教學的作用與加倍教學的效果。學習小組不僅是學生之間的互助學習，同時也是一種傳帶作用。利用這種學習形式的重點在于小組的劃分，教師在進行計算機學習小組的劃分時，要注意對于具備較強計算機技能的學生的分配，這些學生應當均勻的分配到各個小組中，以起到幫助其他同學學習的作用。學習能力較差的學生也應當均勻在各小組中均勻分布，保證小組間綜合水平的相對一致。

三、實踐中應注意的點

(一)少講，精演

在教學過程中，教師很容易犯的一個問題就是講得太多。對于計算機課程來說其課時本就有限，短短一節課的時間，教師常常不斷的講、演示，認為多講一點總是好事。這種想法其實是錯誤的，非常不利于學生計算機能力的培養與提高。計算機作為一門操作性課程，教師需要多留些時間給學生，讓他們有時間去練習、去討論，在計算機的課堂中教師不要總是滔滔不絕地講、面面俱到地演示，要做到少講、精演，提煉教學的重點、難點來進行教學，讓課堂知識構架更加清晰，學生能夠快速明確要點，并進行練習、交流。這樣的一堂計算機課才是達標的、高效率的。

(二)學生私自游戲問題

學生在計算機課堂上私自玩游戲的現象在實際教學過程中非常常見，并且教師口頭上的警告起到的作用非常微小。因為計算機教學本就重在上機的操作，學生自己在掌控計算機時就很容易被各種網頁游戲以及網站等吸引，學習的注意力轉移到這些無關的事情上，這將不利于計算機教學的落實，一堂計算機課程變成了學生的上網時間。所以教師在課堂上一定要注意學生的這類行為，做好課堂紀律工作，杜絕學生私自使用計算機游戲的現象。教師可以通過多媒體技術，對學生計算機板面進行控制。總之，必須要采取一定的措施來把控課堂教學的紀律。

(三)教師角色的轉換

在計算機課堂中，教師應該讓自己更好地融入到學生的學習氛圍中，不僅要做教學的主導者，更要做學生學習的合作者、參與者。要注意不能一味追求對學生的控制，轉換角色才能更好地實行教學，可以多與學生交流探討計算機新知識。因為計算機技術并不是停滯的，而且是在不斷更新的。所以，在教學之余多與學生交流目前計算機領域的一些新突破，不僅有利于學生知識的儲備，也有利于實現教師的角色轉變。融入學生，成為學生學習的參與者、合作者。

四、結束語

總而言之，初中計算機教學應當在教學中融合興趣、聯合實際、并且多關注小組的學習形式。另外，在實際教學中還要注意少講、精演，杜絕學生私自利用計算機游戲的現象以及適時轉變教師的定位，這樣才能使教學深入、深刻，促進教學效果的呈現。