現代教育信息技術在小學數學教學中的運用探究

◆

(甘肅省定西市岷縣清水鎮王家溝小學)

現代教育信息技術集文字、聲、光、圖片(圖表、圖形)、音像于一體，使知識信息豐富呈現，內容充實且形象生動，富有吸引力。小學數學具有奠基作用，在小學數學教學中使用現代教育技術可以極大提升教學效率和教學實效。以下，結合自己多年的教學實踐，就現代教育信息技術在小學數學中的運用談幾點體會。

一、課前：要酌情選擇，精心準備，巧妙設計

首先，要酌情選擇。要以內容來選擇合適的現代教育技術，同時，確實適合以現代教育技術呈現的內容也要精心遴選。如在教授北師大版一年級數學上冊《位置和順序》和《認識圖形》時，我以幻燈片出示相關圖形，通過圖形的位移、變換，使小學生直觀形象地感知到了位置的意義，體會到了順序的含義，對簡單的日常生活中的圖形有了直觀的認識，極大地提升了教學實效。需要特別指出的是，我們在選擇使用現代教育信息化設備時，應該遵從“形式服從內容”和以教學實效為綱的原則，堅決擯棄那種為“上課花哨”而運用現代教育信息技術的錯誤做法，不能為用而用，滑向“嘩眾取寵”式的形式主義，應該宜用則用。現代教育信息技術不是公開課、觀摩課的標配，它只是一種教學輔助手段而已。其次，要精心準備。教學之要，首在備課。教師胸有成竹，做好課時預設，才能實現有質量地教學生成。一方面，教師要精心準備適合現代教育信息技術呈現的內容，如課前應該制作或下載好課件，備好要使用的光盤，從網上下載好相關內容等。另一方面，對現代教育信息技術設備要定期保養、檢查、調試，養成課前調試檢查設備的良好習慣，確保其能正常使用。最后，要對計劃呈現的內容巧妙設計。教授北師大版五年級數學下冊《數學與購物》時，我設計了幾組購物，新課導入時以小視頻呈現播放，學生的學習熱情被瞬間“燃”起，提升了教學實效。

二、課中：要激發興趣，自然銜接，注重實效

現代教育信息技術運用于課堂，最大的優點就是可以激發和保持小學生的學習興趣。心理學告訴我們，小學生有意注意持續時間較短，上課時應該著眼于教學實效，輔以新奇特的教學小節設計給小學生予以刺激，使小學生在課堂上時刻保持“在線”狀態。如在教授北師大版小學四年級數學下冊《小數除法》時，以幻燈片連續展示奧運會分數、名次等信息，使小學生“津津有味”地學到了相關知識。現代教育信息技術是教學手段之一，其使用的目的就是要提升教學實效，提升小學生的“雙基”能力，提升小學生的計算能力和解決實際問題的能力，使用現代教育信息技術應該與傳統教學手段和規程相融入、相契合、相搭配，而不應該有突兀感、跳躍感，如用電子白板書寫算式過程，以電子筆提點和講解重難點，以幻燈片展示圖表、圖形、概念、公示等，以小視頻展示事物變化，日常教學中，我選取學生作業本中易錯常犯的題目、算式拍照，并以電子版留存，每到期末復習時我將這些照片整理制作成幻燈片再次逐一講解、訂正，加深了學生的印象，極大地減低了學生的做題犯錯率，提升了教學效率。

三、課后：要重視反饋，家校聯系，鞏固提高

一是要運用好現代教育信息技術，重視反饋，助力教學實效的提升。目前，現代教育信息技術飛速發展，除了已經普及化的家校QQ群、微信群等外，各種教育電子平臺或教育教學用APP簡易易用且師生交互功能齊全強大，每一章節學完后，我都會將本章節的知識點、易錯點、概念公式、典型題型以及每天作業的參考答案、算法過程等發到家校QQ群、微信群和“學樂云”教學平臺、校訊通等系統平臺中。同時，家長也將學生在家表現、學生不會做的題目等拍照“隨手傳”，實現了互動教學移動化、個性學習智能化和實時評價常態化，進而使教學更加因材施教，有的放矢，提升了教學的精準性。二是要加強師資培訓，切實提高現代教育技術設備的使用率，鞏固提升現代教育信息技術的使用水平。目前，大部分學校均已配備了現代信息技術設備，但大部分學校使用率卻比較低，一方面原因來自于師資素質，一部分教師仍然不會用、不慣用、不想用現代教育技術設備，嫌麻煩，缺乏相應操作使用的相關技能，個別教師甚至連Word、PPT等一些基本的辦公軟件都不會使用，更遑論電腦制作數學圖形和制作課件了；另一方面，教師教學技能和業績考核中也對教師現代教育技術的掌握和使用鮮有涉及。因此，我們應該加強師資培訓，使教師普遍掌握常見現代教育技術設備基本使用，不斷提升教師使用現代教育信息技術的水平。