淺談讓政治課堂“活”起來的幾點(diǎn)方法

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(甘肅省臨夏縣中學(xué))

課后師生中常聽到一些對(duì)政治課堂的評(píng)論，如政治課盡是干巴巴的理論，抽象，難懂，沒興趣，等等。聽到后常思考，問題的癥結(jié)是否在于我們的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)太死板，導(dǎo)致課堂活不起來？我邊思考邊探索，在多年的教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下做法，效果比較好。

一、課前朗讀提精神

朗讀聲宏亮、整齊，這是學(xué)生在預(yù)備鈴聲響后，按照課代表的安排，對(duì)已學(xué)內(nèi)容的全班齊聲朗讀。雖然是政治課，但他們長(zhǎng)期堅(jiān)持，已形成了習(xí)慣，這就好比許多寄宿制學(xué)校堅(jiān)持的學(xué)生午睡制度、班級(jí)宣誓制度一樣，學(xué)生經(jīng)過午睡起床后，上課前進(jìn)行集體宣誓，提振精神，以更好的狀態(tài)投入到下午的學(xué)習(xí)中。上課前進(jìn)行的這種朗讀，沒有過多的要求，只要求他們放出聲來，以達(dá)到提振精神的目的，使學(xué)生精力集中，以防打瞌睡。我們都知道，對(duì)知識(shí)的記憶需要多次的重復(fù)，以達(dá)到“讀書百遍，其意自現(xiàn)”的效果。這雖不是主要目的，也能達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)的效果。

二、時(shí)政播報(bào)渲氣氛

對(duì)于“干巴巴的理論，抽象，難懂，沒興趣”的政治課而言，在任何時(shí)候，特別是在信息時(shí)代，學(xué)生渴望知道當(dāng)前發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，對(duì)時(shí)政更感興趣，這也是政治課的特點(diǎn)，也是政治科高考的要求。如果政治老師不關(guān)心時(shí)政、不關(guān)心國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，那么課堂上就傳遞不了最新信息，聯(lián)系不了現(xiàn)實(shí)生活，課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，政治課就只能是干巴巴的理論課，也就失去了學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，失去了師生心靈溝通的鑰匙，自然就營(yíng)造不了課堂“活”的氣氛。

相反，老師利用五分鐘左右的時(shí)間，把當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞、重大時(shí)政像播音員一樣介紹、播報(bào)給學(xué)生，并引導(dǎo)他們用所學(xué)學(xué)科知識(shí)去分析、探討，這樣就能牢牢抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，為活的課堂營(yíng)造良好氛圍。如在高三復(fù)習(xí)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，及時(shí)播報(bào)了“我國(guó)憲法修改”的時(shí)政，并且進(jìn)行了這樣一個(gè)活動(dòng)，“我宣誓：忠于中華人民共和國(guó)憲法，維護(hù)憲法權(quán)威，履行法定職責(zé)，忠于祖國(guó)、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力奮斗！”朗讀了我國(guó)憲法宣誓詞，圍繞宣誓詞介紹了2018年3月17日，在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上，新當(dāng)選的國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平進(jìn)行的憲法宣誓儀式。75字的誓詞字字千鈞，激蕩在13億多中國(guó)人民心中。這莊嚴(yán)神圣的一刻，必將載入共和國(guó)的光輝史冊(cè)。又如復(fù)習(xí)第四課第二框“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”時(shí)，不失時(shí)機(jī)地播報(bào)了相關(guān)“國(guó)家監(jiān)督委員會(huì)”的時(shí)政，等等，效果也都很好。

三、導(dǎo)入有法提興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有興趣，課堂就有“活”氣。興趣可以通過課堂各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，但萬事開頭難，如果老師新課導(dǎo)入方法有趣，這堂課就成功了一半。當(dāng)然，新課導(dǎo)入方法很多，我們要適當(dāng)走出“復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)”的傳統(tǒng)做法，不時(shí)地應(yīng)用一些符合教材內(nèi)容的有趣的導(dǎo)入方法，為“活”的課堂創(chuàng)造條件。

如在講《經(jīng)濟(jì)與生活》第一課第二框“信用卡、支票和外匯”時(shí)，我沒說什么，隨手拿出了攜帶的一張銀行卡，展示在學(xué)生面前，學(xué)生的目光一下子吸引到我的手上，我看得出來學(xué)生在猜測(cè)這老師要干什么。此時(shí)，我問學(xué)生這是什么？學(xué)生齊聲回答。而且有幾個(gè)學(xué)生也拿出了他們的銀行卡。又問你們用過它嗎？大部分學(xué)生都回答用過。這時(shí)我又拿出了飯卡，問他們這是什么？惹得學(xué)生哈哈大笑。我順勢(shì)簡(jiǎn)單介紹了銀行卡和飯卡，帶出了課題，進(jìn)入了新知識(shí)教學(xué)。很顯然，這是運(yùn)用了情景導(dǎo)入法。我們還可運(yùn)用寓言故事、生活事例、名人名言、小故事等方法導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、你議我談共參與

讓課堂活起來的方法很多，如合作式、探究式、參與式等，但不管怎樣，都要遵循學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的新課程理念。老師精心備課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有議論點(diǎn)，讓他們都融入課堂，充分發(fā)揮他們的主體作用，做到你也議議，我也談?wù)劊f出他們的看法，談出他們的觀點(diǎn)。之后，教師再發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)形成共識(shí)，讓課堂成為他們展示才能的舞臺(tái)。

如我在講《文化與生活》“我們的中華文化”第一個(gè)特征“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”時(shí)，為了加深對(duì)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”的理解，應(yīng)用教材中“古老的中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程”一句，列出了如下提綱：(1)走過了哪些輝煌歷程？(2)這些歷程各有哪些特色？(3)中華文化有無衰落期？在什么時(shí)期？造成衰落的原因是什么？讓學(xué)生前后位一組，展開討論，記錄討論結(jié)果，并選代表發(fā)言。學(xué)生共參與，課堂活了起來。最后歸納總結(jié)，達(dá)到了教學(xué)目的。

五、精講多練提效率

課堂不活，也與我們教學(xué)中重點(diǎn)不突出、攻破不了難點(diǎn)有關(guān)。教師如果一堂課按教材安排，不分主次地從頭講到尾，看似完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)對(duì)學(xué)生而言，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效率并不高。把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華，加大針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，做到精講多練，讓學(xué)生高效聽講，積極地參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不失為讓課堂活起來的一種好方法。

如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與生活》第二課第一框“影響價(jià)格的因素”內(nèi)容時(shí)，我們知道商品的價(jià)值量、價(jià)值總量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、使用價(jià)值量的關(guān)系既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了突破它，我在精講的基礎(chǔ)上根據(jù)它們的關(guān)系，總結(jié)了如下記憶方法，教給學(xué)生。“社與總無關(guān)，與價(jià)有關(guān)，時(shí)正率反；個(gè)與價(jià)無關(guān)，與總有關(guān)，時(shí)反率正；社與社反，個(gè)與個(gè)反，率與使不反”(社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值總量無關(guān)，與價(jià)值量有關(guān)，與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成反比；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量無關(guān)，與價(jià)值總量有關(guān)，與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間成反比，與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率成正比；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率反比，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與使用價(jià)值量成正比)。隨后設(shè)置了相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，效果很好。

六、巧設(shè)小結(jié)留余地

把講完的知識(shí)再重復(fù)一遍作為一堂課的小結(jié)，這樣的小結(jié)學(xué)生不會(huì)期待。所以要使課堂真正活起來，有準(zhǔn)備的小結(jié)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。把一節(jié)課諸多的內(nèi)容巧妙的概括、深化，總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生形成知識(shí)框架，掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生何樂而不為呢？課堂小結(jié)不僅是圓滿的句號(hào)，還可以讓學(xué)生帶著問題下課，留有余地，如同電視連續(xù)劇一樣，故事情節(jié)發(fā)展到千鈞一發(fā)時(shí)戛然而止，使觀眾不得不期盼下一集的劇情。

如學(xué)習(xí)完《政治與生活》第一課第一框題“人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主”的內(nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備的小結(jié)內(nèi)容是，“國(guó)家是……中華人民共和國(guó)是……它的本質(zhì)是……既然人民是國(guó)家的主人，那么主人到底有哪些權(quán)利和義務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)第二框題”。升華且留有余地的小結(jié)能為課堂教學(xué)錦上添花。

教學(xué)有法，而無定法。讓課堂活起來，活的有度，活的有趣，活的有序，活的有意，不同學(xué)科有不同的方法。以上僅僅是在政治課中的幾點(diǎn)做法，雖取得點(diǎn)滴成績(jī)，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、完善。