拓展小學語文閱讀教學的途徑解析

◆

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校)

閱讀對于語文的學習來講是不可缺少的，在全社會都提倡閱讀的同時，要重視小學對提高語文閱讀的重要性。閱讀教學的目的是讓學生從書中獲取知識，開闊眼界，感知世界，而最終目標是去純凈內心，完善人格。但在語文閱讀教學中往往存在著很多的問題，如學生的閱讀興致不高，無法集中注意力，學校老師對閱讀不夠重視等。為了更好地培養(yǎng)學生的文學素質，需要老師的不斷努力。

一、拓展閱讀在語文教學中的重要性

在日常教學中，課本的知識往往很難滿足學生的知識需求，這就需要教師引進外來知識。通過閱讀便可以補充課外的知識。按照教育部的要求，教師要著力加強對小學生閱讀的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣，因此，拓展閱讀是非常有必要的。

(一)提高閱讀能力，奠定語文基礎

在小學時，學生認識的字往往是很少的，在閱讀的過程中可以學習到大量的字詞。在閱讀中學習字詞是一種快捷而又有效的學習方法。在拓展閱讀教學中，教師可以教他們使用字典，了解領會陌生字詞的含義用法。通過拓展閱讀，學生們可以加強對句子結構理解，對修辭手法和寫作技巧的了解。拓展閱讀，不僅讓學生們開闊了知識視野，還能培養(yǎng)學生的自我學習意識，為以后的學習奠定良好的基礎。

(二)培養(yǎng)語感，提高寫作能力

在寫作方面，僅僅依靠課內知識是遠遠不夠的。提高寫作能力的途徑不是死記硬背好詞好句，這樣只會使作文缺乏新意。而大量的閱讀會使素材印在腦海中，有利于語感的形成。同時閱讀會增加學生寫作的資料，靈感也就隨之而來，對于寫作的提高有莫大的幫助。

二、拓展閱讀的途徑

(一)以學生興趣為導向教學

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以，首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在日常的課堂上，要根據學生的興趣來講課。相對于小學生來講，很多課文是晦澀難懂的，所以在這種情況下教師要將閱讀教學內容融入到學生的興趣中去。比如，在講《大禹治水》這一課時，為了讓學生了解文章的主旨，就要從開始就積極引導，可以通過觀看洪水泛濫的視頻來讓學生了解洪水的情景，在動畫情景的渲染下進行提問：兇猛的洪水會帶給百姓怎樣的危害？洪水應不應該治理？通過情景創(chuàng)造，引人入境進而更深的引導下去，以達到教學目的。生澀的語言往往很難抓住學生的注意力，而動畫視頻等往往會起到提升學生興趣的作用。同時，情景再現(xiàn)可以在學生的腦海中形成畫面感。在以后的自主閱讀中有利于學生對文字的想象，加深對其理解。所以在閱讀課堂教育中，教師要積極引導學生的興趣。

(二)加大閱讀空間的拓展

為了提高語文拓展教育的效果，要將課外閱讀加入到教學計劃中，加大閱讀課的開設。在很多學校，課外閱讀課只是空有虛名，或者只是應付上級檢查，而沒有真正的實施到教學計劃當中。針對這種情況，一要加大對學校的管理，不能任其對課外閱讀課隨意占有，加大學校對閱讀的重視。二要求教師根據實際情況，充分利用教學資源以多種渠道加大學生的閱讀量。比如，定期布置作業(yè)寫讀后感或每周開設一次讀書活動，讓學生積極分享近期所讀的有趣的故事，交流閱讀心得，這不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能加大學生的自主閱讀，增強他們閱讀的積極性和主動性。

(三)教授閱讀技巧及方法

習慣往往能伴隨人的一生，而很多習慣的培養(yǎng)都在小學階段，就如閱讀習慣的培養(yǎng)。這就要求教師教授學生正確合理的閱讀方式和技巧。比如，在閱讀中對好詞好句要進行及時的整理，對不認識的字詞要及時查字典。同時，不能讓學生在閱讀養(yǎng)成不好的習慣，如在讀書過程中用手一個個指著字，這是小學生的一個通病，教師應嚴加注意。它嚴重影響了學生的閱讀速度分散了學生的注意力。在以后的閱讀中往往很難改掉。類似于這樣的壞習慣還有很多，教師應及時的指出并積極引導，使學生養(yǎng)成一個終身受益的良好習慣，提高學生的閱讀能力。

三、結語

綜上所述，閱讀對一個人成長成才是極為重要的，所以要大力提倡閱讀，加大閱讀教育。在小學的語文課堂上將拓展閱讀重視起來，教師應意識到自己的責任，積極地引導學生合理的閱讀，提供更多的閱讀機會，提供更多的優(yōu)質書籍。要在課堂上要以學生興趣為導向開展閱讀教學活動，并教授閱讀技巧方法。不斷地提高自身素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，實現(xiàn)小學拓展閱讀的最終目的。