班主任工作淺談

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(吉林省洮南市第八中學)

班主任工作的質量直接決定一所學校的整體工作質量，學校的大部分工作都與班主任有關，班主任是學校與家長溝通的橋梁和紐帶，是學校教育與家庭教育有效結合的推進者。班主任作為學校德育工作隊伍的骨干力量，對學生開展思想品德教育與心理健康教育是班主任工作的重要內容，對一個學生全面發展、健康成長起到了非常重要的作用，班主任對學生的教育與影響是其他教師所無法替代的。那么，在教育教學實踐之中，如何有效開展班主任工作呢？

一、創建和諧的教學環境，構建民主平等的師生關系

在新課程教育理念不斷推進的課堂教學中，民主平等的師生關系是確保課堂教學活動順利開展的基石。在新課程教育改革推進的過程之中，廣大的教師在教育教學實踐之中不斷追求輕松自然的課堂教學環境的營造，而引導學生適應新的教育教學方式的任務也自然落在了班主任的肩上。課堂教學中努力創新和諧的教學環境，才能夠使學生在學習的過程之中保持思維的活躍，才能在教師開展教學活動的過程之中大膽發表自己的看法，敢于在學習的過程之中表達不同的看法，使學生在學習活動開展的過程之中真正成為學習的主人，在積極思考與敢于表現的過程之中找到學習的樂趣，不斷增強學習的自信心。

班主任在開展班級管理工作的過程之中應該尊重與信任每一名學生，在落實班主任工作的過程之中發現學生的優點，并及時給予鼓勵與肯定，采取藝術性的語言與友善的動作與表情不斷激發學生的表現欲，鼓勵學生在學習的過程之中大膽創新，勇于探索。在班主任工作中，單親家庭與留守兒童的教育是班主任工作的一大難點，也是構建民主平等師生關系的一大阻礙。因為這部分學生在成長的過程之中長期缺乏關注與愛護，導致很多學生產生自卑的心理，封閉自己的情感，這也使班主任在工作中很難走近他們的內心。因此，要真正構建班級民主平等的師生關系，需要我們有更大的耐心，付出更多的細心來關愛他們，才能感化他們。在班主任工作中，對于單親及留守兒童我們應該給予更多的關愛，使他們重新感受到自己被關注，使學生從內心真正感受到教師對他們的關愛，只有這樣，學生才能夠在教師批評時做到理解并接受，才能夠保證民主平等的師生關系的建立，才能真正創建和諧的教學環境。

二、從學生的實際出發，培養學生良好的行為習慣

學生的健康成長離不開教育，而教育是什么？簡單地說，教育就是培養學生良好的行為習慣。而學生在接受學校教育的過程中，班主任對學生的影響最大，是學生成長過程中不可替代的領路人，班主任教師不僅要在教育學生的過程中給學生傳授專業知識，同時還要對學生進行德育教育，幫助學生在學習與生活的過程之中養成良好的行為習慣，對學生在接受教育的過程之中所表現出來的各種問題及時給予糾正與指導，為學生在成長的過程之中能夠健康成長打下堅實的基礎。一個班級有幾十個學生，每個學生從小成長的環境不同，性格特點與興趣愛好也各不相同，學生接受教育的程度與家庭教育的優劣也存在很大的差異，而班主任在班級管理過程之中還要把全班同學凝聚在一起，形成良好的學習風氣，使不同的學生都能夠成為有理想、有道德、有文化的新時代的建設者，這就需要班主任教師應該在班級管理的過程之中從學生的成長環境與心理特點等現實水平出發，針對不同的學生采取不同的教育方式，使每一名學生都能夠在學習的過程之中找到適合自己的學習方法，使每一名學生都能夠在不斷的學習與探索的過程中養成良好的學習習慣。只有一個班級所有的同學都能夠積極主動學習，把對知識的探索當成一種樂趣，才能保證班級管理工作的有效落實。

三、用愛澆灌心靈，平等對待每一名學生

班主任對學生的影響非常大，有時班主任的一言一行，都會對學生的成長與發展產生深遠的影響，特別是班主任在處理一些班級事務的時候，班主任應該秉承公平公正的態度去對待每一名學生，尤其是學習成績好的學生與后進生之間出現問題的時候，教師在批評學生的時候一定要讓每一名學生都能真切的感受到教師的公平公正，只有這樣班主任才能贏得學生的尊重與愛戴。在班級管理過程之中教師應該更多關注班級中所謂的“問題學生”，其實，每一名學生都希望得到別人的認可與關注，而學習成績落后的學生為了得到教師與同學的關注往往會以一些比較“特別”的方式來爭取別人對自己的關注，教師應該抓住學生的這一心理需求，當學困生表現良好時，我們及時給予表揚與鼓勵，以此來滿足學生的這種心理需求，只有這樣，才能用我們的師愛來激發他們的上進心與求知欲，使他們更加努力學習，在學習中更有信心來展示自己。只有這樣，班級才能形成良好的學習氛圍，班主任才能有效開展班級管理工作。