淺析通過信息網(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

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(河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)艾臺莊子小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作持續(xù)不斷地進行，也讓每一位教師不斷地從提升課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生主體作用發(fā)揮的角度尋找更多的有效教學(xué)方式。為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，我們可以從借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的角度尋找更多的突破路徑。基于網(wǎng)絡(luò)的教育和學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)，使教育面臨科技的挑戰(zhàn)而急需改革。學(xué)校和教師都必須正視這個遼闊的空間，以新的教學(xué)方法和新的角度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量評估指標都轉(zhuǎn)換到新的體系中。

一、通過信息互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式

信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了更多新穎的教學(xué)方式。其實，在多年的信息多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，然而信息互聯(lián)技術(shù)的融合和應(yīng)用，又進一步的豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，延展了課堂學(xué)習(xí)的容量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有了更多參與互動的機會，也使得課程交互性能進一步的提升。接觸信息互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用教室，可以更加高效地組織學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)活動，這樣的預(yù)習(xí)活動豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式有，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。課前的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前對于課程所授課內(nèi)容進行了解，進行自主預(yù)習(xí)效果的檢測。并且教師可以通過過程性評價激勵學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，讓學(xué)生在課堂上因為有了預(yù)習(xí)，增強獲得感，提高學(xué)生的參與性。信息互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用也可以應(yīng)用在課堂之上，教師通過多種交互式的設(shè)計，在課堂上高效地完成教學(xué)工作。在課下，教師還可以發(fā)動學(xué)生們通過信息互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)輔助工具，進一步地將所學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升，有效地完成系統(tǒng)化的全程式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展因材施教的分層次教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體學(xué)生的平均水平，同時也要關(guān)注到學(xué)生個體的情況。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師經(jīng)常無暇顧及到一些學(xué)生的個體化需求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用，可以讓教師更好地滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以借助教師提前制作好的學(xué)習(xí)視頻進行自主化的學(xué)習(xí)。如果有的地方不明白，學(xué)生可以反復(fù)地收看。所以，對于所有的學(xué)生來說，如果理解能力強的學(xué)生可能只看一遍就已經(jīng)學(xué)會了，理解能力差的就可以多看幾遍。通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)輔助，學(xué)生們也可以將教師提前發(fā)布的練習(xí)題進行反復(fù)的練習(xí)，結(jié)合著教師所做出的解題分析，找到自己出錯的原因，更加精準地掌握基礎(chǔ)知識。所以，從關(guān)注到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況的角度以及學(xué)生對于教學(xué)個性化需求的思考，教師可以進一步地挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的具體功能，并且應(yīng)用在實際的教學(xué)活動中。要讓課堂教學(xué)內(nèi)容進一步精簡，從結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式中調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，也給學(xué)生自主化學(xué)習(xí)提供更多網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)輔助手段。從目前的情況來看，通過信息網(wǎng)絡(luò)化進行教學(xué)的方式，在實際的應(yīng)用中尚處于起步階段，我們要抓住這樣的機遇，投入到這方面的研究，提高自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的綜合水平，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)教學(xué)手段，教師可以創(chuàng)設(shè)出促進學(xué)生理解和掌握的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，降低數(shù)學(xué)這門學(xué)科內(nèi)在的抽象性特點，以更加直觀、生動互動的方式，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和應(yīng)用。對于小學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)充滿了無限的魅力。在通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們也對互聯(lián)網(wǎng)有了更多的認識。當然，教師可以借助課堂網(wǎng)絡(luò)信息交流互動的方式實現(xiàn)課堂教學(xué)的實時互動。這需要學(xué)生有移動智能終端作為基本的硬件，從目前的情況來看，還不太容易實現(xiàn)。所以，從教學(xué)效果提升以及可行性的角度來分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，更多的還是補充課堂教學(xué)的不足，有效地提升課堂教學(xué)容量。為了切實地提高網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)合家長一起，借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生打造出更加適合學(xué)生探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。

總之，在信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，可以從借助信息互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具的應(yīng)用角度入手，開拓更多的教學(xué)空間，豐富更多的教學(xué)手段。充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，讓小學(xué)生可以在掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。