淺談幼兒園應該如何做好幼小銜接工作

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(新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州焉耆回族自治縣河北樂童幼兒園)

幼兒園教育的重點是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，為孩子后續的學習和生活奠定基礎。在幼兒園教育的過程中，并不需要給孩子教授拼音、計算等知識，要始終將側重點放在培養孩子能力之上。但是隨著孩子年齡和知識的增長，孩子會出現不適應學習的情況，教師和家長要借助不同的方式幫助孩子更好過渡這一階段。

一、幼小銜接的準備工作

(一)做好心理準備工作

幼兒園的孩子對于小學的學習生活肯定不理解，對于小學生活的各種規則也不適應。因此，要讓孩子做好心理準備，先讓孩子了解小學的生活，并借助不同的形式來讓孩子喜歡小學生活。教師可以先帶孩子到小學熟悉生活環境，了解小學作息規律，并和幼兒園進行比較。其次要幫助孩子樹立起自信心和任務意識，讓孩子做一些簡單的任務，并監督孩子準時地完成各項任務。例如，可以讓孩子整理書包、整理玩具等，并將側重點放在任務完成的時間控制上。另外還要有意識地培養孩子接受任務、完成命令的習慣，勇于承擔責任和承認錯誤，以良好的生活習慣來迎接小學生活。

(二)做好學習準備工作

幼兒園的孩子學習能力不足，教師要進行刻意地鍛煉，包括孩子的注意力、記憶力、觀察力和思維能力等。同時還要注重孩子的閱讀、寫作、計算方面的準備性技能的培養。閱讀是小學學習的重要組成部分，有的孩子因為閱讀存在障礙，導致學習效率低下。針對孩子的閱讀能力的培養，教師要營造出良好的閱讀氛圍。給孩子提供圖文并茂的繪本，引導孩子進行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式，培養孩子閱讀興趣。

書寫準備技能的訓練，可以讓孩子的小學學習更加輕松。但是過早訓練孩子寫字，并不能有效地提升書寫的水平。在書寫準備技能的訓練中，主要訓練孩子對空間方向的感知。例如，讓孩子認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎；對于孩子計算能力的培養，可以采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化孩子思維能力。

通過以上基礎性技能的培養，孩子會更快地適應小學生活。孩子可以遵循教師的指令，自主地進行閱讀、識字。另外孩子可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養孩子的傾聽習慣，逐漸地提升孩子的文化素養，強化語言交際能力。

(三)培養幼兒的自理能力

孩子在適應小學學習的過程中，要具備獨立解決簡單問題的能力。教師要引導孩子進行自我行為的管理，形成健康的作息規律。重點培養孩子的時間意識，避免出現拖延的情況。教師可以讓孩子完成力所能及的事情。在遇到問題的時候，要刻意地培養孩子自理的行為習慣，引導孩子自主地解決問題，強化孩子的自理能力，為幼小銜接打下堅實的基礎。

(四)塑造幼兒的責任能力

要培養孩子的任務意識，給孩子留一些后續任務，讓孩子自主地解決一些簡單問題。在剛上小學之后，孩子的學習任務比較復雜，教師要讓孩子學會獨立記憶、處理學習任務。比如，教師可以引導孩子用符號或者圖畫的形式來記憶任務，教師要幫助孩子樹立處理任務的順序意識。

(五)培養幼兒的交往溝通能力

教師要注重孩子的交往和溝通能力的培養，提倡孩子和其他小朋友溝通交流，消除孩子的膽怯心理。在日常生活中，教師要引導孩子分享自己的心聲，培養孩子交際能力。比如，教師可以讓孩子模擬邀請自己的朋友來家里做客，讓孩子自主地招待小朋友。教師要有意識地培養孩子的溝通交際能力，在學會禮貌求助別人的基礎上，熱情地幫助他人。

(六)增強幼兒的自我保護能力

幼兒在進入到小學之后，會接觸到更大的環境，可能遇到的不安全因素也大幅度增加。教師要重視對于孩子的安全教育，提升孩子的自我保護能力。家長和教師要教導孩子如何保護自己，如不吃陌生人給的糖果、遇到困難要及時地求救、遵守交通規則等。

二、幼兒園要做的準備工作

(一)幼兒園要營造合適的學習氛圍

幼兒園是孩子系統化地學習知識的第一個地方，也是為孩子進行啟蒙教育的重要場所。根據研究表明，孩子在幼兒園接受到的知識會影響到他的一生。因此，幼兒園要為孩子營造適合學習的氛圍，不僅要溫馨快樂，還要有助于孩子智力的開發。幼兒園的環境創設，要讓孩子覺得舒服，不會和家庭環境出現較大的差異。同時，教師要能夠合理地處理與孩子的關系，這樣才能更好地引導孩子樹立學習的良好習慣。

(二)教師要做好和家長的溝通

孩子在幼兒園的學習情況，家長并沒有親眼所見，孩子在家庭中的表現，教師也無從得知。這就會讓孩子在幼兒園和家庭中養成不同的行為習慣，這非常不利于孩子的成長。因此，教師要做好與家長的溝通工作，可以利用家訪、家長會等方式來了解孩子在家庭中的表現。又或者可以利用信息技術手段和家長進行互動，讓家長掌握孩子在校的情況。總之，就是要消除教師和家長的教育“盲區”，從而保證幼兒園和家庭教育的一致性。

(三)培養幼兒的創新思維

幼兒階段是孩子好奇心最強烈的階段，此時孩子的潛在創新意識也非常強，教師可以順勢利導，借助豐富多樣的動手實踐活動培養孩子的創新思維，引導孩子通過動手實踐活動展現出自身的創造力，從實踐活動中獲得滿足感。此外，教師要利用鼓勵教學方式培養孩子積極動手的習慣，激發孩子的創新潛力。例如，教師為孩子提供積木、硬紙板、拼圖等，讓孩子自由地組合與搭建。教師還可以引導孩子進行折紙、串珠子等手工制作。這樣不僅可以培養孩子的動手實踐能力，還可以激發孩子的創新性思維。

(四)舉辦專題研討

幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態度。邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己努力方向。或者利用體驗式的家長會，讓家長討論如何完成幼小銜接工作。通過研討會，不僅改變了家長的觀念，也調動了家長的積極性。

三、家園合作完成幼小銜接的各項工作

順利地完成幼小銜接是幼兒園的責任，也是家庭和社會的責任。家庭和幼兒園要形成合力，保證幼小銜接合作的順利開展。首先是家長要和幼兒園多溝通、多交流。幼兒園可以設立幼小銜接專欄，制定完善的計劃，幫助家長掌握幼小銜接的內容。家長要學習并掌握科學的教育觀和幼兒觀，積極地配合教師和幼兒園的工作，為幼小銜接工作不斷努力。其次，幼兒園要告知家長孩子的發展現狀。給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，保證家長對于每一個環節、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。幼兒園還可以邀請幼兒教育專家來為家長進行培訓，幫助家長從不同的層面做好準備。家長不僅要掌握幼小銜接的各種知識，還要從心理上重視幼小銜接工作。最后是加強家園之間的溝通交流。教師和家長之間通過微信、電話等形式及時進行溝通和交流。家長和教師都能深刻地掌握孩子的各種情況，并針對孩子的學習情況制定高效的教育和訓練方案，讓孩子在家園的配合之下，順利地渡過幼小銜接階段。

幼兒園要從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，首先要引導家長做好各種準備工作；同時幼兒園要為孩子營造健康舒適的學習環境，培養孩子各種必要的生活技能。教師做好和家長的溝通交流，讓家園形成合力，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段。